精神分析学视角-如何精神分析学派的观点
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如何精神分析学派的观点
精神分析学派创始人有佛罗伊德，他认为人的根本动力是，人的人格包括自我，本我，超我，就像海平面一样，超我在最上面，控制者自己，自我在下面协调，本我是最原始的，需要被控制。
精神分析学派关于游戏对儿童情感发展作用的主要观点是什么
弗洛伊德(S．Freud)是精神分析学派的代表人物，他的游戏理论奠定了精神分析学派关于游戏学说的基调。 理论依据 弗洛伊德对于儿童游戏的看法，是以他的人格构成理论为依据的。他认为人格是由三个部分即“伊底(记)”、“自我(ego)”和“超我(superego)”构成的。其中，“伊底”是由一切与生俱来的原始本能冲动构成的，不讲究逻辑和道德，只服从“惟乐原则”，盲目地追求愿望的满足。“超我”作为人格中最文明的部分，与“伊底”相对立，代表着“我们意识的要求”，反映着儿童所生活的那个社会的道德规范和行为准则，它使人与动物区别开来。而“自我”是处于“伊底”和“超我”这两个相互对立的极端之间的一个平衡机制，是现实化了的本能，即在现实的反复训练下从“伊底”中逐渐分化出来。由于受到现实的熏陶，“自我”变得渐识时务，不再只是在惟乐原则的支配下去盲目地寻求满足，而是以“现实原则”为指导，不仅要获得需要的满足，而且要避免痛苦。但是，“自我”是有着一个逐渐形成的过程，而并非一开始就出现在儿童的发展过程中。 弗洛伊德指出，婴儿是完全受“伊底”所支配的，随着经验的不断积累，“自我”和“超我”才逐渐得到发展。由于“自我”起着调节“伊底”与“超我”之间的矛盾的作用，所以，对于个人而言，所面临的主要问题就是建立和形成“自我”。而“自我”用以调节和平衡“伊底”与“超我”之间的和矛盾的机制，从某种程度上来说是在游戏中获得的。由于游戏部分地说来是与现实相分离的，因此它允许“自我”自由地调节“伊底”和“超我”的要求，以消除他们之间的矛盾。 关于游戏以人格构成理论为依据，弗洛伊德提出了自己关于儿童游戏的看法。
从精神分析的角度，你怎么看待这一行为
没学过心理学，无法给出专业回答，但心理活动人人都有，虽然大家提炼不出专业概念，其实都有所感有所悟。下面说说个人的感受。首先我的逻辑立足点是：人活着是因为有希望。对美好生活的向往是我们每个人一生所求，人活着是因为有实现美好生活的希望。美好生活的标准因人而异，而且随着阅历的变化而变化。年轻时有人认为爱情是美好生活的全部内容，中午时有人认为金钱是美好生活的全部内容，有人认为权力是美好生活的全部，年迈时认为平安健康家庭幸福是美好生活的全部等等，不一而足。各位独处时不妨问问自己，你目前美好生活的标准是什么？你会有自己的答案。如果是阅历多的过来人，是不是发现不同阶段标准不同？自己一路走来努力奋斗是不是为实现这些目标？如果有一天你一直奋斗积累的东西突然没了，而且重新再来已经无望，什么感受？是不是很可怕？所以，虽然造成走上之路的原因很多，但大部分就是因为一直为之努力奋斗的希望破灭了且自认为再也无法挽回了，实在承受不了而采取的极端行为。相信大家身边发生过或者听说过的事情，你了解情况后再用”希望是否破灭，是否自认为已无法挽回”这两个标准来分析，是不是大多数符合这个标准？人生不如意之事常居，我们一定要调整好心态，时刻保持希望，像《肖申克的救赎》中的主人翁一样，永不放弃！
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