青少年情感障碍贴吧-我是双相患者，我纠结于休学还是坚持。坚持又坚持不下去，但又想和同学们同步，不想休学，可以给点建议吗

• 1、我是双相患者，我纠结于休学还是坚持。坚持又坚持不下去，但又想和同学们同步，不想休学，可以给点建议吗
• 2、一个女孩得了双相情感障碍，如果告诉他的男朋友，他能不能接受。这对她以后的生活有什么影响
• 3、双相情感障碍是怎样形成的
• 4、如何看待青少年抑郁问题

1、我是双相患者，我纠结于休学还是坚持。坚持又坚持不下去，但又想和同学们同步，不想休学，可以给点建议吗

你好，我是精神科医生，从专业的角度给你一些建议。首先，双相情感障碍的患者并不是都需要休学治疗，因为双相障碍患者的症状表现轻重不一，而且如果单次躁狂发作或抑郁发作已经缓解，那么双相障碍的患者是完全可以恢复到发病以前的状态的。所以，是否休学，不需要看你双相障碍的诊断，而是要看你自己的感受。然后，如果能克服困难，正常上学，双相障碍的患者当然也可以继续学业；反之，如果真的无法坚持学业，可能真的最好休学去治疗，因为你现在感受到的痛苦和沉重，实际上都是疾病带给你的，治疗疾病当然就不会再感受到痛苦和沉重。最后，双相障碍在我国属于严重精神障碍，但双相障碍的患者每次发作间隔期是完全可以达到完全缓解的程度的，可以完全恢复所有社会功能。所以，双相障碍患者的治疗价值还是很大的，只要控制住复发的几率，当然可以带着双相障碍的诊断正常的学习和生活下去。之前我治疗的一名大学一年级的患者，在军训期间发病，虽然发病时的表现着实吓了家人和老师一跳，但经过了系统治疗后患者的症状迅速得到了控制，后来也达到了完全缓解的程度，回到校园后，坚持遵医嘱服药，之后的大学四年中情绪一直保持平稳，顺利毕业，然后到了南方的一所城市工作，去年听说她把相依为命的妈妈也接到了自己身边生活。她并没有因为自己最初的病情而自暴自弃，反而是在医生的帮助下，通过自己的努力，走出了自己想要的人生。所以，双相障碍只是一个诊断，但每一名双相障碍患者朋友最终的转归并非都如何不好，因为很多患者朋友通过自己的努力，始终坚持着正常的生活。

2、一个女孩得了双相情感障碍，如果告诉他的男朋友，他能不能接受。这对她以后的生活有什么影响

姑凉，你确定自己是双向情感障碍？很多人是天生的燥郁气质，被夸大了说成双向情感障碍的。没有确切的诊断，现代人都喜欢自己给自己下结论，真不知道是可笑还是可悲？ 双向情感障碍，那么专业的名词，咋一听唬人，可是几个真正明白，不说是不是，即便是，你平时再怎么掩饰也纸包不住火，他能接受你的现在，实质上他不已经接受你了吗，何必自寻烦恼呢，又不是什么传染病遗传病什么的，以后找机会再告诉他就是了。

3、双相情感障碍是怎样形成的

谢谢邀请！很高兴回答你的问题，双相情感障碍，是我个人很喜欢的精神医学的一部分，个人认为双相情感障碍是精神医学诊断思路的见证。所以，我来给你讲一讲双相情感障碍。首先我们还是先来认识一下双相情感障碍，我们都知道了什么是躁狂和抑郁，而双相情感障碍就是躁狂和抑郁两种截然相反的心境状态交替或者同时出现在同一个人身上的特殊疾病。你的问题是双情感障碍是怎样形成的？双相情感障碍同抑郁症一样，都是由遗传、生物因素、社会心理因素多种因素叠加引起的。1.遗传因素我们在临床工作上可以发现双相情感障碍具有明显的家族聚集性，很多住院患者经过详细询问病史会找到家族类似发作病历。在上海进修期间授课老师给出的双相障碍遗传数据是遗传度高达85%，多基因 遗传。单双生子双相障碍Ｉ型的同病率达 33%～90%，而双双生子约5%～25%。2.生物因素说到生物因素，影响遗传的生物因素很多，目前主流医学认可的神经递质可以从被广泛应用的抗抑郁药物上面发现：最常见的SSRI类药物的——5-羟色胺。时髦的SNRI——5-羟色胺和去甲肾。抗躁狂的金标准氟哌啶醇——多巴胺。还有乙酰胆碱和γ-氨基丁酸等等也都是对双相障碍发病起到影响的因素。此外还有内分泌系统的下丘脑-垂体-肾上腺轴和下丘脑-垂体-甲状腺轴，以及部分患者的丘脑-垂体-生长素轴。最有代表性的就是甲状腺素亢进和减退的时候分别表现为躁狂和抑郁。3.社会心理因素社会心理因素应该是所有精神疾病的发病因素里都要谈到的问题，尤其疾病的每次复发与一些社会应激事件或者家庭系统的负件联系更加紧密。双相情感障碍存在明显的诊断困难问题，尤其在80-90年代，据说大概有40%的双相情感障碍患者被误诊为精神，这也是与当时的医学研究水平有关，但不得不说的是双相障碍的诊断是一个世界性难题，同样困扰的我们的美国同行。曾经看到美国洛杉矶市的一个147名抑郁症患者的15年随访调查，其中有一部分患者最后被证实为双相障碍抑郁发作患者。研究得出的结论是一名双相抑郁发作的患者，需要历经3名美国同行，耗时7.5年，才能最后改为双相障碍的诊断。明确诊断是科学治疗的第一步，双相障碍的治疗药物选择和其它疾病是存在明显差异的，尤其双相Ⅰ型和双相Ⅱ型的诊断发布，以及由此带来的治疗选择改变，对于双相患者来说是巨大的突破。我们目前使用的ICD-10国际诊断标准中并没有做类似划分，但美国的DSM-5诊断标准和今年即将颁布的ICD-11最新国际诊断标准中都做出了上述改动，相信这些变动会为我们的双相障碍患者带来更加科学和有效的治疗。医学在不断进步，我们的认知也在持续更新，相信我们会更了解疾病的本质，更擅长去治疗，最终能够攻克疾病。希望我的回答对你的疑问能够做出让你满意的答案，还有疑问可以随时私信留言。很乐意帮助到你。

4、如何看待青少年抑郁问题

这个话题的讨论具有迫切的现实意义。青少年时期，我这里称作青春期，是人走向成熟的快速发育阶段。成人，成人，就是成熟的人，具有完全行为能力的人，对自己的言行负完全法律责任的人。这个成熟是指生理上的和心理上的成熟。青春期的快速发育在生理上表现为一般性发育和性发育。一般性发育最明显的就是窜个子，性发育女孩就是以来潮/男孩就是以遗精为标志点。心里方面主要是思维能力的快速进步，从抽象思维到逻辑思维再到辩证思维极速演进，3~5年内完成。青春期生理发育一般不会遇到什么问题，问题多出在心理上。人到青春期思维活跃，对主客观世界有了明显的批判意识，产生了自己的想法，萌生了付诸以行动的冲动，但又没有把握，所以内心矛盾重重，多愁善感，甚至焦躁不安。青春期争强好胜，虚荣心强，喜胜不喜败，成功时兴高采烈，手舞足蹈，失败时一蹶不振，情绪低落，也就是问题中的“抑郁”。所以，人到青春期是需要长辈们细致入微、明察秋毫式的关心、帮助和支持的。对于青少年的引导，长辈们既要展示适度权威，又要与其以尊重、平等的心态交流、交往。适度权威要以以理服人为前提。交流切忌不胜其烦的唠叨，要给他（她）独立思考的良好空间。当意见不一致时，切忌冠以“青春期逆反”的帽子。这个“逆反”是正常的，不“逆反”倒是应该看看是否出了问题。但是，目前的状况很不如意，也就是青少年的成长环境恶劣，这正是开头所说的问题提出的迫切的现实意义。可以说，目前青少年恶劣成长环境是多方面的，甚至可以说是全方位的，表现列举如下：1、破裂家庭；2、留守儿童；3、家长溺爱；4、老师无策；5、扭曲的应试教育；6、失范的社会道德；7、低俗化的榜样力量。青春期逆反的突出阶段在初中，但是帮助他（她）们顺利度过青春期走向成熟的努力要从儿童期开始持续加强。儿童期是模仿期，学龄前儿童主要是生活行为模仿，学龄期儿童主要是道德行为模仿，是“三观”形成的关键期。“三观”是青春期批判性思维的重要法则。对儿童期行为进行强制性约束是必要的。可是，很多情况下长辈们疏忽了，甚至误导了。基于上，当今，如何让青少年健康成长已成为突出的社会问题，在此我呼吁：救救孩子！

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