心理学认知过程教学设计-心理学 皮亚杰发生认识论的观点举例子解释

• 1、心理学 皮亚杰发生认识论的观点举例子解释

1、心理学 皮亚杰发生认识论的观点举例子解释

皮阿杰通过观察和实验工作来研究儿童的心理发展.他研究了思维、感知、语言、智慧的发展,甚至还研究了儿童的因果和道德概念的产生.他坚决主张人的心理的发展（或认识的发展）是婴儿和他的物质世界相互作用的必然结果.经总结：
1．他的一般原则包括：
（1）组织（不断地把简单的系统或图式整合成更复杂的）；
(2)平衡（在这些不断整合过程后面的内驱力）；
(3)适应,它包含两个过程：同化（从环境中吸收那些能够有效地和现有图式结合的东西到心理的组织中来）和调节（当新刺激不能被同化时改造现有的图式和创造新的图式）.

2,在皮阿杰的学说中,认识发展可被视为一系列连续的阶段.最粗略的阶段是：
(1)感觉运动阶段,在此期间出现了先天的反射的整合和一个稳定物体的概念；
(2)具体运算阶段,包括符号思维能力的开始以及语言和守恒能力的发展；
(3)形式运算阶段,在此期间成人抽象思维能力终于产生了.

3．一般来说,这些阶段是按不变的顺序一个接一个地出现,而且在一个特定的文化中的所有儿童差不多是在同一年龄时达到的.然而,在不同的社会中,这些阶段的出现时间都有实质性的个别差异.

4．对某种能力,专门训练能够加速心理的发展,至少是能达到某一种程度, 但是这种训练效果的普遍性和范围仍然在继续研究中.
例如他所说的组织,就是说心理生活是由简单元素之间或图式之间日益增加的相互关系而建立起来的.这些元素或图式结合起来,形成新的而且越来越复杂的图式.
又如他所说的感觉运动阶段,即从出生到大约两岁的阶段.在这个阶段中,婴儿的心理组织是从很少几个天生的反射反应建立起来的,而这些反射反应就是他的心理发展的起点.
皮阿杰的学说对《知觉生长模型》理论的贡献不少.例如,《知觉生长模型》中的“信息痕迹”与他所说的简单元素相类似；“表象”与他所说的图式相类似；“知觉单元”和“知识结构”的成长过程也是从简单开始,逐渐形成新的、越来越复杂的结构.

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