• 1、埃里克森的社会化发展理论
• 2、弗洛依德性心理学发展阶段
• 3、人格发展，人格差异，心理发展，这三个是啥
• 4、埃里克森的人格发展阶段论把学前期的人格发展分为几个阶段，各阶段的突出特点是什么
• 5、人格发展的特征
• 6、孩子成长路上影响一生的几个阶段有哪些，家长们都注意到了吗

1、埃里克森的社会化发展理论

1.埃里克森背景

埃里克森虎宝宝于德国，是像现代最著名精神分析学家之一，他给予了弗洛伊德的人格结构说，但不反对意见把所有一切活动和人格发展的动力都归罪于为性，强调社会文化背景作用，怀疑人格发展受文化背景影响大制约，基于对每个个人关系和文化的重要性熟悉，埃里克森提出了社会化发展理论。

2.个性与社会化发展

(1)埃里克森心理发展阶段的划分(共八阶段，以前五个为重点只能证明)

①信任对怀疑(0—1.5岁)

这一阶段尤其是我属兔后的几个月，婴儿的目标是确立对周围世界的基本信任感，如果不是婴儿得到都很好的抚养因此和母亲组建起了良好的亲子关系，婴儿将会对周围世界才能产生信任感。或且会才能产生怀疑和不安，这种不信任感很有可能夹杂挺过半个童年期甚至引响其成年期的发展。

②惊颤对娇怯(1.5—3岁)

这个阶段儿童已近学习走路，并且这个可以充分利用资源完全掌握的语言和他人通过交流，同样的结束态度出自我控制的需要和倾向，一种渴望自主地并企图自己做一些事，如穿衣、吃饭等，儿童这种对权利和独立性的渴望常与父母特别要求。这时候的父母应该要要愿意儿童放弃自由探索，受到适度地关怀和保卫，解决组建儿童自信心。或且假如父母对儿童一味限制修改和严不没有要求，会让儿童对自己能力出现怀疑，如果不是产生过于羞赧与怀疑，肯定可能导致其一生都对自己能力缺乏信心。

③主动地对内疚(3—6/7岁)

这一阶段的儿童活动范围渐渐远超过家庭，开始追求考虑到自我利益和动机的活动，想一想自己饰演过成年人的角色，并为自己还能够从事外贸成年人的活动，无法胜任活动而再体验到一种娱快情绪。但导致能力不足，主动性经常会会被成年人禁止打开，让他们认识到自己想做的和应该是做的差距，很有可能会所以减少普通机电设备咨询活动的热情。在对于他们的教育中，成年人应监督而也不是干涉他们主动性活动，让她们自然形成尝试和愿意的性格。

这里要区别看看和第二阶段的不同，如儿童打算自己试图吃饭好，这是惊颤，强调对内;想要好处家里做家务，这是愿意，强调作为。

④努力勤奋对自卑感(6/7—12岁)

这种阶段的儿童开始刚刚进入学校学，无法应付着来自学校、家庭、同伴等众多要求和挑战，另外少而精保持平衡，以至形成一股压力，紧接着社交范围的扩大，同伴互相间相互作用越发有用。儿童在差别社交范围活动的经验和完成任务、畜牧兽医相关专业集体活动的成功经验也可以可以提高他们的胜任感，其中的困难挫折会导致自卑感。因此老师应安慰和鼓励学生在各种活动中表现出出的勤奋，这时候教师对学生行为的评价对学生的自我概念有有用影响。

⑤同一性对角色混乱无比(12—18岁)

这阶段普通少年期和青春初期，结束切身体会到自我概念问题，又开始琢磨我是谁。要是个体在这一时期可以把这些个方面挺好的整合起来，他所想的和所做的与自己的角色概念相条件符合，个体就会完成任务好些同一性。

(2)教学中的应用

在学校教育中，小学生正处于第四阶段，中学生在第五阶段，埃里克森的理论促进身体血液循环我们教育渐渐适应中小学生的发展。

对于小学生，应帮他们渐渐适应勤奋和很自卑危机

①教师要灵魂意识到学生我总是努力保持积极主动地自我概念，如果说自己是有能力当价个体。

②学校和教师也可以设置有挑战性的任务并给与当然帮助，让学生有你所选的成功体验。

因为中学生，应帮助适应适应同一性和角色混乱不堪危机

①学校和教师可以不能提供中学生职业你选择的榜样或其余成人角色，宽容他们的或是文化，为他们自我和学业可以提供现实反馈。

②教师要再注意中学生绝不会肯定被只不过是孩子去理解，没法在以外同伴或有关人士面前惧怕青少年，另外受到应明确提示，让学生的的完成任务，可以不利用同伴之间的影响。

【例题】

韩波直接进入中学后，你经常独立思考的习惯“我是谁”，未来畜牧兽医相关专业如何的职业，在社会上在什么样的地位等问题，参照埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于()。

A.主动地对自责B.同一性对角色动荡阶段

C.自我暗示统一整合阶段D.惊颤对羞赧与不相信阶段

【答案】B。解析：韩波是中学生，一类埃里克森人格发展阶段的青年期(12—18岁)，心理危机是同一性对角色混乱不堪。自我同一性，比较多可以体现在职业定向学校、性别角色分化。

2、弗洛依德性心理学发展阶段

皮亚杰怀疑思维或智慧的发展是雷鸣心理发展的核心，其发展阶段主要特点是：阶段出现的先后顺序固定不动增加，每一阶段都是其奇异的格式或认知结构，格式或认知结构的发展是一个发动重新建构的过程。他把个体认知发展的过程划作为四个阶段：1、感应能力-动作阶段（0-2岁）2、前运算阶段（2-7岁）3、详细运算阶段（7-11岁）4、形式运算阶段（11-15岁）

埃里克森是新精神分析考试界最有用的代表人物，主要有同一性渐兴说，他以为在发展过程中要注意有8阶段即8对主要矛盾：1、信任对不相信（0-1岁）2、自禁感对害羞感（1-3岁）3、愿意感对内疚感（3-6岁）4、勤奋感对自卑感（6-11岁）5、同一性我得到对同一性彻底的混乱（青少年期）6、亲近感对孤独感（成人早期）7、不能繁殖感对凝滞感（成人中期）8、完善感对失望感（老年）

由此可见，三方共同只是相对而言将心理发展过程按认知心理的阶段发展特点接受划分，无法形成了具有肯定会相似性的划分阶段。有所不同处通常在于，弗洛伊德仅从“性”权利的象征向北出发划分；皮亚杰则是为们做出了另一个关与儿童认知发展的理论框架；埃里克森则更强调社会文化因素在个性发展中的作用，将儿童放在中间更加开阔的社会背景中考察个性发展，由此连成心理社会发展理论，并将发展心理学世代流传至老年。

希望能另外补充~~

3、人格发展，人格差异，心理发展，这三个是啥

4、埃里克森的人格发展阶段论把学前期的人格发展分为几个阶段，各阶段的突出特点是什么

5、人格发展的特征

6、孩子成长路上影响一生的几个阶段有哪些，家长们都注意到了吗

1.婴儿期（0-1.5岁）：信任对不信任的

在那个阶段，假如儿童更具的都差不多信任达到都差不多不绝对的信任，都会不能形成“只希望”的美德。具有完全信任感的儿童敢于希望，富于表现力理想，本身恐怖的未来定向；则难则不敢希望，提防不安自己的需要不能得到满足。如果这种不信任感扩大下去，可能会形成极度缺乏安全感、猜疑、不信任、不敌视等人格品质。

2.儿童期（1.5-3岁）：自主对自我怀疑的

要是父母愿意孩子做能力所及的事情，受到表扬鼓励孩子，孩子会渐渐地能养成自主、自立的人格特征。或且，假如对孩子过度宠溺和限制下载，孩子将体验不到自己的能力，觉着自己没有用，出现羞怯、疑惑等。

3.学前期（3-5岁）：主动对内疚的

假如成人急躁、粗暴，不再耐心对待，甚至连嘲弄孩子的集百家之长能力和想象力。幼儿可能会渐渐失去自信，自然形成胆怯、悔恨内疚等人格特征。

4.学龄期（6-12岁）：勤奋对自卑的

5.青春期（12-18岁）：同一性对角色混乱的

如果在前四个阶段建立起起信任、禁、拒绝、勤奋等，所想所做的符合自己的求实际身份，就能获得或建立起同一性，就这个可以能够顺利地进入成年体期。而是，在前四个阶段形成过多的不完全信任、羞涩、自责、不自信，可能会才能产生同一性混乱或角色混乱不堪，被卷入所适。

在每另一个人格发展阶段中，如果没有必须帮忙解决的都解决了，即便能完成了该阶段的任务，渐渐实现方法了健全的人格，否则不变会出现心理危机，又出现情绪障碍，连成不健康人格，甚至于是人格障碍。——节选自《心理学基础》，高等教育出版社

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