多元智力理论提出者是谁（8种多元智力理论）
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8种多元智力理论
1、言语语言智能：指人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为用词语思考，用语言和词语的多种不同来表达复杂意义；
多元智力理论是谁提出的
多元智力理论是加德纳提出的。
加德纳提出的多元智力理论核心
传统的智力理论认为人类的认知是一元的，个体的智能是单一的。美国教育家、心理学家加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。
多元智能理论的首创者是
多元智能理论是霍华德加德纳提出来的，多元智能理论改变了传统的仅以语言和数学智能衡量人的智力水平的评价，它强调人的智能是由互相联系却又各自独立的多种能力组合而成。多元智能理论是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的是多元的。
加德纳的多元智能理论对教育评价有何启示
多元智能理论对于教育改革的意义
（1）多元智能理论有助于形成正确的智力观.
真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性,并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位.
（2）多元智能理论有助于转变我们的教学观
我国传统的教学基本上以“教师讲,学生听”为主要形式,辅之以枯燥乏味的“题海战术”,而忽视了不同学科或能力之间在认知活动和上的差异.多元智能理论认为,每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力,而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统.因此,教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样,因材施教.
（3）多元智能理论有助于形成正确的评价观
多元智能理论对传统的标准化智力测验和学生成绩考查提出了严厉的批评.传统的智力测验过分强调语言和数理逻辑方面的能力,只采用纸笔测试的,过分强调死记硬背知识,缺乏对学生理解能力、动手能力、应用能力和创造能力的客观考核.因此,是片面的、有局限的.多元智能理论认为,人的智力不是单一的能力,而是有多种能力构成,因此,学校的评价指标、评价也应多元化,并使学校教育从纸笔测试中解放出来,注重对不同人的不同智能的培养.
（4）多元智能理论有助于转变我们的学生观
根据多元智能理论,每个人都有其独特的治理结构和学习方法,所以,对每个学生都采取同样的教材和教法不合理的.多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观,即每个学生都有闪光点和可取之处,教师应从多方面去了解学生的特长,并相应地采取适合其特点的有效方法,使其特长得到充分的发挥.
（5）多元智能理论有助于形成正确的发展观
按照加德纳的观点,学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好,应该让学生在接受学校教育的同时,发现自己至少有一个方面的长处,学生就会热切地追求自身内在的兴趣.
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