校园欺凌心理疏导师资（被学生家长欺侮的老师，到底应该怎么办）

• 1、被学生家长欺侮的老师，到底应该怎么办
• 2、面对校园欺凌，教师该怎么做
• 3、你觉得对于校园欺凌老师是应该批评教育还是应该体罚
• 4、高中学段，面对逆反学生，年轻班主任可采取哪些切实可行的措施变被动为主动
• 5、教师该如何把控一个闹哄哄的课堂

1、被学生家长欺侮的老师，到底应该怎么办

谢谢提问在回答这个问题前我们得先明白被欺侮的老师是受到了怎么样的欺侮，是言语辱骂还是肢体暴力。我们可以一步步来回答，首先，如果是老师被学生家长在群里辱骂或者在现实中被辱骂，或者是被学生家长进行报复性的恐吓等等，遇到这种情况我们作为老师完全可以收集这些信息并报警。其实这种情况还是比较少见的，但是一旦遇到了作为老师一定不能跟他在现场或群里对骂或互相威胁，这是不可取的也是法律不允许的。如果您感觉报警太严重且不想将这件事情闹大，那您完全可以将这位家长踢出群，所谓眼不见心不乱，相信其他家长也会对您报以支持的态度，但请您千万不要针对孩子，因为孩子是无辜的。其次，假如我们作为老师被学生家长进行了肢体暴力且十分严重，那么不要犹豫，立刻搜集证据并报警。因为这已经侵犯了作为老师的您的生命权，健康权，名誉权等！说完了这些请允许小编多说几句，作为一名老师我们得明白一件事情，老师这个岗位注定是要与人沟通的，沟通之中也一定会存在分歧。遇到了这些分歧，我们作为老师除了底线不变外其他的都是可以变通的，当遇到了这些刁蛮家长或遇到他们提出了一些无礼或为难的要求时我们可以学会接纳。但是，这个接纳是有限度的接纳，而不是全盘接纳。说白了就是，接纳他的脾气，接纳他的心情，而不是接纳他的一些无礼，为难的要求。我们在对待学生家长的时候与对待学生其实是一样的，不要端着老师的架子去跟学生家长们说话，因为在沟通中你们是平等的，出发点是一致的，都是为了孩子，既然如此那么肯定有共同点，抓住这个共同点，就一定会达到我们的一致要求。另外，如果实在遇到了一些蛮不讲理得理不饶人的学生家长，我们也有自己最后的一道防线，那就是置之不理。这个时候我们可以跟他们讲事情，如果讲不清或者他不接受，那么我们完全可以在完成了自己的职责任务后直接离开，讲这件事情报给上级。自己错了就认错改错，我们不是曹操，认错是可以的。但不是自己的错就完全可以不理会，因为对方的素质要求已经是我们不能接受的，不能处理的，所以完全不用多说一个字。最后，无论我们与学生家长是什么态度什么情况，孩子是无辜的，请不要把我们成人世界的情绪带给孩子。谢谢！

2、面对校园欺凌，教师该怎么做

认证律师

3、你觉得对于校园欺凌老师是应该批评教育还是应该体罚

以批评教育为主，惩罚教育为主，构成违法的依法依规处理。

4、高中学段，面对逆反学生，年轻班主任可采取哪些切实可行的措施变被动为主动

谢谢邀请

学生的逆反往往与自身家庭环境有关，或者说与自身家庭环境教育有关，为什么有的孩子叛逆很凶，有的不叛逆呢，往往与娇惯和溺爱有很大关系。

以我为中心和至高无上是逆反青少年的主要心理病因，这都是长期慢慢形成的。

不说年轻班主任，就是富有经验的班主任，面对这类学生也是很棘手的事情。因为现在的学生心理承受力是不够的，弄不好还有可能出现‘’次生灾害‘’。

面对这类学生，首先，是要有一颗包容之心，不要总去盯着他的不足或缺点，有时，他表现的缺点是故意的；其次，是要从多方深入了解他，找到深入其内心的入口，再去教化；第三，找准机会，利用其成绩或优点大肆表扬、推崇，让他精力集中在为集体、为大家做事上去，同时，让他内心深感同学大集体的存在，从内心消亡为我独尊的心理定位。老师的赞赏与肯定，也是老师对其引导和教育能被接受的助推剂，是拉进师生内心交流的前序；第四、多开展适合学龄段的活动，让活动为其消耗过剩精力，增强注意力，尤其是适当组织其最具特长的活动让其变现自己，最终在活动中获取集体及他人的存在感。

逆反，不应该某年龄的特征，应该只是当今无数个老同志去关爱一个‘’独宝‘’的结果，也就是特有家庭的特有教育环境的结果。

如何面对和教育逆反学生，已成为摆在当今教师面前的现实课题。

5、教师该如何把控一个闹哄哄的课堂

问达Education教师该如何把控一个闹哄哄的课堂？感觉总是加大声音的分贝也不管用啊 Add Comment Invite to answer Report Share4 Followed Add Comment Invite to answer Report4Follower5 answers 执 念 ❀（Capital Normal University）纯醋、幼儿园一姐… liked this post.课堂闹哄哄这件事，在一个小学班主任眼里是最平常不过的了。很多时候孩子们不是存心故意的，更不是要和老师作对，只是在他们这个看见什么都新鲜，对一切事物都好奇，爱玩爱疯爱打闹，与小伙伴在一起就会激动的年纪，三五成群的扎堆聊天实在是最正常不过的事，而一个班里如果同时有好几个三五成群，是什么效果咱们自然心知肚明。尤其有时在课堂上，孩子们就一个问题争辩起来，整个班级简直像在开一场无秩序辩论赛一样，着实令人心烦又无奈。在这样的情况下，与孩子比嗓门比分贝显然不是很好的办法，第一伤嗓子得不偿失，第二真就分贝这个事来说的话老师一个人的声音是无论如何都不可能盖过全班几十号人同时发声的。那么作为教师，我想在面对班级秩序混乱的时候，有如下几点可以尝试：  第一，教学气势。作为一个教师，你本身不怒自威的形象就是一个最好的震慑，令学生们又爱又怕的形象就最好不过了。在课堂上，最重要的事情必然还是教学，你是否能用自己的博学多识，充分的备课，流畅的讲授，多元化的互动，来完完全全把学生的注意力吸引到你和你的课堂身上，让他们真真切切的沉浸于此，多一分钟的废话都不想说？  第二，情感攻势。师生之间的关系其实很微妙，但有一点不可否认就是没有学生会对一个言辞温柔，性格宽厚，耐心善良的老师产生敌意，喜不喜欢是事，但没有敌意是另事，通过教学以及日常生活中的各方面的细节亲近学生，让他们把你当做“自己人”，是一种老大似的存在，自然而然听你的话。  第三，真挚耐心。就像我上面曾说过的，这个年龄段的孩子天性使然，爱说爱闹本不是多大的错事，在这一点上教师决不可硬性打压，让整个班级以死气沉沉换来的安静乖巧真的是一种罪恶。在孩子们吵闹的时候，保持耐心与他们讲道理，听他们吵闹的点在哪，加入他们的争论，以成人的视角，成熟老道的目光分析把他们的结解开。让学生崇拜你，敬佩你，又亲近你，服从你的命令也就成为接踵而来的优势。  一句话，课堂终归是自己的，把控这件事完全在于老师的本领。无论是你的才华，你的善解人意，你的风度翩翩……做一个能够吸引学生的老师，便是游刃有余。课堂闹哄哄这件事，在一个小学班主任眼里是最平常不过的了。很多时候孩子们不是存心故意的，更不是要和老师作对，只是在他们这个看见什么都新鲜，对一切事物都好奇，爱玩爱疯爱打闹，与小伙伴在一起就会激动的年纪，三五成群的扎堆聊天实在是最正常不过的事，而一个班里如果同时有好几个三五成群，是什么效果咱们自然心知肚明。尤其有时在课堂上，孩子们就一个问题争辩起来，整个班级简直像在开一场无秩序辩论赛一样，着实令人心烦又无奈。在这样的情况下，与孩子比嗓门比分贝显然不是很好的办法，第一伤嗓子得不偿失，第二真就分贝这个事来说的话老师一个人的声音是无论如何都不可能盖过全班几十号人同时发声的。那么作为教师，我想在面对班级秩序混乱的时候，有如下几点可以尝试：  第一，教学气势。作为一个教师，你本身不怒自威的形象就是一个最好的震慑，令学生们又爱又怕的形象就最好不过了。在课堂上，最重要的事情必然还是教学，你是否能用自己的博学多识，充分的备课，流畅的讲授，多元化的互动，来完完全全把学生的注意力吸引到你和你的课堂身上，让他们真真切切的沉浸于此，多一分钟的废话都不想说？  第二，情感攻势。师生之间的关系其实很微妙，但有一点不可否认就是没有学生会对一个言辞温柔，性格宽厚，耐心善良的老师产生敌意，喜不喜欢是事，但没有敌意是另事，通过教学以及日常生活中的各方面的细节亲近学生，让他们把你当做“自己人”，是一种老大似的存在，自然而然听你的话。  第三，真挚耐心。就像我上面曾说过的，这个年龄段的孩子天性使然，爱说爱闹本不是多大的错事，在这一点上教师决不可硬性打压，让整个班级以死气沉沉换来的安静乖巧真的是一种罪恶。在孩子们吵闹的时候，保持耐心与他们讲道理，听他们吵闹的点在哪，加入他们的争论，以成人的视角，成熟老道的目光分析把他们的结解开。让学生崇拜你，敬佩你，又亲近你，服从你的命令也就成为接踵而来的优势。  一句话，课堂终归是自己的，把控这件事完全在于老师的本领。无论是你的才华，你的善解人意，你的风度翩翩……做一个能够吸引学生的老师，便是游刃有余。Read morePosted on 2016-05-12 18 1 comment Mark Report﹏浅浅的情·足以铭记ゝVivi_IZ4lrRfiQdT、 啈冨… liked this post.精选回答“别说话了”“安静”“都把嘴闭上”“在说话出去”这何尝不是一个活生生的课堂写照，一节课40分钟，进度跟不上，纪律管不好，教室外边听到了一阵阵“嘶叫”，是啊，但凡有方法谁又愿意拿自己的嗓子和学生抗衡呢？  “一个只知道体罚学生的教师就不配成为教师。一个只知道靠‘吼叫’来维持课堂纪律的老师不是一名称职的教师。”你的吼叫教会了学生“大喊大叫，如何争吵”你的体罚让学生认识了“暴力，学会打架”。当你提高分贝大声呵斥时，学生却以更高分贝的声音加以对抗，这难道是一场师生嗓门大战？如果把这种课堂看成一场比赛的话，你会输的很惨。对付这帮年轻气盛的熊孩子，靠体力咱们耗不起，所以还要讲究方法： 一、择以“轻声”反治“”。从以上分析开来，我们“狮吼”不仅不能平乱课堂，反而给学生带来不好的负面影响。不仅伤害了嗓子，还会引起学生的不满和反抗。相反，当课堂乱成一片时，我们采用“低声细语、和蔼可亲、悄悄话”的和学生们交谈。当你的声音在刹那间突然降低下来，孩子们都会意识到“情况不对”，此时一些正在听课的好学生们就会叫住旁边正在口若悬河的同学，嚷嚷道：“别说了，都听不到老师讲话了”；那些讲义气的哥们们也会纷纷行动，用胳膊轻轻的触碰对方，或使用暗号，或做个表情，或小声嘀咕，很快班级里就会安静许多，几个顽固子弟也会突然发现，此时的班级只有他们几个在说话，且声音过于洪亮，也就会下意识地把声音发到最小了。这种方法相比于立刻沉默，用犀利的眼神扫前说话的学生管用很多，并且属于长久之计，学生们会在你的“悄悄话”中，潜移默化的把声音降到很小，自然而然的过渡到跟随你的声音一样说话，此时的课堂也就鸦雀无声了。二、择以“手势”控课堂。俗话说，“没有规矩不成方圆”，孩子毕竟是孩子，一早接触，我们就要和他立上规矩。在开学的几个星期，可是适当的进行手势交流，例如：把手放到唇边表示安静；左手举起表示有人说话；右手举起表示注意听讲；双手合并放胸前表示感谢学生聆听；竖起大拇指表示大家很棒等等，当然相对于低年级的孩子也可以进行互动，例如当你把手指放入唇边时，孩子们可以齐声说“嘴巴闭上”，当你把右手伸起是，孩子们可以说：“注意听讲”，当夸某位同学时，孩子们可以集体竖起大拇指表示钦佩和赞赏，或齐喊“棒、棒、你最棒”。一旦养成了习惯，课堂就不容易乱，很容易掌控。我的学生现在是五年级，因为已经和他们度过三年的时光了，我们也都彼此了解了，基本上在我的课堂上，微微的一个眼神，孩子们都能领悟其中的含义，这也是平时一点一滴的积累。以撕破喉咙的代价换取孩子们三分钟的安静，真的不如一个手势更能引起学生的注意，来的爽快、自然、和谐。三．择以“大力量”制约“小势力”。当然，作为一名教师也要和孩子们处好关系，试想，班级中大部分学生都不喜欢你，你的课堂怎么会安静呢！下课的时间要和学生多加交流，沟通，询问他们喜欢的学习，体会他们想要的学习课堂，创造大家喜闻乐见的学习方法，布置出学生焕然一新的学习环境，制造其乐融融的学习氛围。课堂上，也要多加改进方法，比如利用“摘果子”“争红旗”等游戏环节，激发孩子们的学习兴趣，也可以制造出几个标语牌，当课堂轰乱时，突然举起“请安静”的标语牌，或者“你们还让我说话吗！”等等有趣的活动。都是让学生安静的好办法，比起敲桌子，大喊大叫，更能说服人心，更受学生喜欢，一旦大部分学生都喜欢你，那股“小势力”很快也会迎合过来的，你还会为课堂纪律不好而担心吗？其实对待小学生，方法很多，只要我们愿意想，愿意进步，愿意拿出我们年轻的优势，摆托“老年化”的打骂吼叫的思想，你会有事半功倍的效果，意想不到的收获。教育这条路，任重而道远，需要我们不断地探索，不断地更新方法，不断地与时俱进，如果仅仅靠“喊叫、体罚”来管理，那么人人都是优秀教师，那么"教师”就太过薄弱了。我很庆幸我依旧在教育的道路上摸爬滚打着，同样也感谢和我一样在教育事业上坚守的你们，也希望我们一同创造出属于我们自己的新姿态和新方法！“别说话了”“安静”“都把嘴闭上”“在说话出去”这何尝不是一个活生生的课堂写照，一节课40分钟，进度跟不上，纪律管不好，教室外边听到了一阵阵“嘶叫”，是啊，但凡有方法谁又愿意拿自己的嗓子和学生抗衡呢？  “一个只知道体罚学生的教师就不配成为教师。一个只知道靠‘吼叫’来维持课堂纪律的老师不是一名称职的教师。”你的吼叫教会了学生“大喊大叫，如何争吵”你的体罚让学生认识了“暴力，学会打架”。当你提高分贝大声呵斥时，学生却以更高分贝的声音加以对抗，这难道是一场师生嗓门大战？如果把这种课堂看成一场比赛的话，你会输的很惨。对付这帮年轻气盛的熊孩子，靠体力咱们耗不起，所以还要讲究方法： 一、择以“轻声”反治“”。从以上分析开来，我们“狮吼”不仅不能平乱课堂，反而给学生带来不好的负面影响。不仅伤害了嗓子，还会引起学生的不满和反抗。相反，当课堂乱成一片时，我们采用“低声细语、和蔼可亲、悄悄话”的和学生们交谈。当你的声音在刹那间突然降低下来，孩子们都会意识到“情况不对”，此时一些正在听课的好学生们就会叫住旁边正在口若悬河的同学，嚷嚷道：“别说了，都听不到老师讲话了”；那些讲义气的哥们们也会纷纷行动，用胳膊轻轻的触碰对方，或使用暗号，或做个表情，或小声嘀咕，很快班级里就会安静许多，几个顽固子弟也会突然发现，此时的班级只有他们几个在说话，且声音过于洪亮，也就会下意识地把声音发到最小了。这种方法相比于立刻沉默，用犀利的眼神扫前说话的学生管用很多，并且属于长久之计，学生们会在你的“悄悄话”中，潜移默化的把声音降到很小，自然而然的过渡到跟随你的声音一样说话，此时的课堂也就鸦雀无声了。二、择以“手势”控课堂。俗话说，“没有规矩不成方圆”，孩子毕竟是孩子，一早接触，我们就要和他立上规矩。在开学的几个星期，可是适当的进行手势交流，例如：把手放到唇边表示安静；左手举起表示有人说话；右手举起表示注意听讲；双手合并放胸前表示感谢学生聆听；竖起大拇指表示大家很棒等等，当然相对于低年级的孩子也可以进行互动，例如当你把手指放入唇边时，孩子们可以齐声说“嘴巴闭上”，当你把右手伸起是，孩子们可以说：“注意听讲”，当夸某位同学时，孩子们可以集体竖起大拇指表示钦佩和赞赏，或齐喊“棒、棒、你最棒”。一旦养成了习惯，课堂就不容易乱，很容易掌控。我的学生现在是五年级，因为已经和他们度过三年的时光了，我们也都彼此了解了，基本上在我的课堂上，微微的一个眼神，孩子们都能领悟其中的含义，这也是平时一点一滴的积累。以撕破喉咙的代价换取孩子们三分钟的安静，真的不如一个手势更能引起学生的注意，来的爽快、自然、和谐。三．择以“大力量”制约“小势力”。当然，作为一名教师也要和孩子们处好关系，试想，班级中大部分学生都不喜欢你，你的课堂怎么会安静呢！下课的时间要和学生多加交流，沟通，询问他们喜欢的学习，体会他们想要的学习课堂，创造大家喜闻乐见的学习方法，布置出学生焕然一新的学习环境，制造其乐融融的学习氛围。课堂上，也要多加改进方法，比如利用“摘果子”“争红旗”等游戏环节，激发孩子们的学习兴趣，也可以制造出几个标语牌，当课堂轰乱时，突然举起“请安静”的标语牌，或者“你们还让我说话吗！”等等有趣的活动。都是让学生安静的好办法，比起敲桌子，大喊大叫，更能说服人心，更受学生喜欢，一旦大部分学生都喜欢你，那股“小势力”很快也会迎合过来的，你还会为课堂纪律不好而担心吗？其实对待小学生，方法很多，只要我们愿意想，愿意进步，愿意拿出我们年轻的优势，摆托“老年化”的打骂吼叫的思想，你会有事半功倍的效果，意想不到的收获。教育这条路，任重而道远，需要我们不断地探索，不断地更新方法，不断地与时俱进，如果仅仅靠“喊叫、体罚”来管理，那么人人都是优秀教师，那么"教师”就太过薄弱了。我很庆幸我依旧在教育的道路上摸爬滚打着，同样也感谢和我一样在教育事业上坚守的你们，也希望我们一同创造出属于我们自己的新姿态和新方法！Read morePosted on 2016-07-24 14 Add Comment Mark Report故事之外（North University of China）脑洞大过天际的正经少女。幼儿园一姐、李晏… liked this post.我记得在小学的时候，班级是一个中等的班级，上课的状态和每节课的老师有很大的关系，上语文数学课的时候，老师是比较有资历的老教师，给人的感觉特别的有威严，是那种既尊敬又有点害怕的老师，尊敬的话就是每当教师节，感恩节，都会认为他是需要被感谢的人，在以后写作文中，想起来都会觉得特别感恩的老师，害怕的话就是生怕做错什么事情被他知道，对于他的作业一次都不敢怠慢，我记得有一次上课把数学书忘记在家里，吓得一整节课都心惊胆战，生怕被老师发现，但是其实现在想想，忘记带一次书并不是什么大事，小学生忘记拿一次书是完全可以被原谅的，但是那时候就是特别怕被老师发现，这就是我小时候的语文和数学的老师在我心里的印象，还有一个令我印象而别深刻的老师就是美术老师，这个老师是个漂亮的老师，现在想来也许那时候她刚刚大学毕业没有什么经验吧，年轻好看的老师，特别好欺负，上美术课大家都跟没上课一样，在教室里吃零食，写作业，聊天，甚至还有同学站起来打闹，这样的情况一直都没有好转，但是美术老师却经常因为管不住我们而被气哭，这让她显得更好被欺负，久而久之，这个老师就失去了威严，而我们，就成了她无法管住的人，即使是在班主任的威胁下乖乖上课，这个老师在我们心里也不会有多大的分量。所以说，要把控住一个闹哄哄的课堂，需要老师有威严，不一定主科老师才能让人觉得有威严，相信大家都遇到过，副科老师上课让人很听话的情况，这是老师自身的原因，让同学认为你指的被尊重，你有威严，但是威严也不是说就一定要凶巴巴的，凶一点是一部分，另一部分是你本身的能力，让学生能够信服的能力，除此之外还需要学会与学生相处，在威严之外，让学生能够心甘情愿的安静下来听你讲课，我看过一句话，说是比提高嗓门说话更有用的，是让大家都安静下来听你讲话，管理课堂也是这个道理。我记得在小学的时候，班级是一个中等的班级，上课的状态和每节课的老师有很大的关系，上语文数学课的时候，老师是比较有资历的老教师，给人的感觉特别的有威严，是那种既尊敬又有点害怕的老师，尊敬的话就是每当教师节，感恩节，都会认为他是需要被感谢的人，在以后写作文中，想起来都会觉得特别感恩的老师，害怕的话就是生怕做错什么事情被他知道，对于他的作业一次都不敢怠慢，我记得有一次上课把数学书忘记在家里，吓得一整节课都心惊胆战，生怕被老师发现，但是其实现在想想，忘记带一次书并不是什么大事，小学生忘记拿一次书是完全可以被原谅的，但是那时候就是特别怕被老师发现，这就是我小时候的语文和数学的老师在我心里的印象，还有一个令我印象而别深刻的老师就是美术老师，这个老师是个漂亮的老师，现在想来也许那时候她刚刚大学毕业没有什么经验吧，年轻好看的老师，特别好欺负，上美术课大家都跟没上课一样，在教室里吃零食，写作业，聊天，甚至还有同学站起来打闹，这样的情况一直都没有好转，但是美术老师却经常因为管不住我们而被气哭，这让她显得更好被欺负，久而久之，这个老师就失去了威严，而我们，就成了她无法管住的人，即使是在班主任的威胁下乖乖上课，这个老师在我们心里也不会有多大的分量。所以说，要把控住一个闹哄哄的课堂，需要老师有威严，不一定主科老师才能让人觉得有威严，相信大家都遇到过，副科老师上课让人很听话的情况，这是老师自身的原因，让同学认为你指的被尊重，你有威严，但是威严也不是说就一定要凶巴巴的，凶一点是一部分，另一部分是你本身的能力，让学生能够信服的能力，除此之外还需要学会与学生相处，在威严之外，让学生能够心甘情愿的安静下来听你讲课，我看过一句话，说是比提高嗓门说话更有用的，是让大家都安静下来听你讲话，管理课堂也是这个道理。Read morePosted on 2016-05-13 13 Add Comment Mark Report飝（Anhui Normal University）纯醋、李晏… liked this post.有的时候可以突然的停一下，这时候孩子们会很奇怪为什么老师停下了呢，是不是因为我们太吵要生气了，或者是有什么新奇的事情要发生，然后……基本上两分钟不到的时间就会安静下来了~ 有的时候可以突然的停一下，这时候孩子们会很奇怪为什么老师停下了呢，是不是因为我们太吵要生气了，或者是有什么新奇的事情要发生，然后……基本上两分钟不到的时间就会安静下来了~ Posted on 2016-06-05 10 1 comment Mark Report嘎啾妹儿（Southwest Jiaotong University）看见我就赐我一颗♥不好么~piupiupiu~、唐顾祺… liked this post.说到闹哄哄的课堂上，老师怒气冲冲地在讲台上吼着“安静”，而声音却被叽叽喳喳的孩子们的吵闹盖住，老师吼得越凶，孩子们越是放肆，闹哄哄的课堂让老师暴跳如雷。这真是答主回忆起小学初中的课堂中，常常出现的画面。老师除了大声吼着安静之外，还会将一切能够拿在手里的物品砸在讲台上，以表达自己的愤怒，也制造更大的音量试图引起注意。早已经记不清，被打断了多少根教鞭，记不得坐在第一桌的同学，铁质的铅笔盒被摔歪过多少次，记不清老师手里的书被卷起来，敲着就讲桌又有多响。刚开始听到这样的响声，孩子们还会害怕，次数多了竟然也都疲了。而在这样的画面最后，终结者竟然是老师的沉默不语。老师突然停下了维持秩序，默默站在讲台上，不再说话，教室里除了叽叽喳喳的同学，没有了抗衡的声音，同学们突然意识到了什么，静下来是一瞬间的事情。但是这个时候，老师如果若无其事地开始讲课，那么很快就又会有新一轮的吵闹。而在这个难得的安静的时刻，老师一定要把握住机会，做些什么：给最吵闹的同学惩罚；严肃提出批评；表达自己的心情等等，让同学们在这个安静的时候意识到刚刚究竟发生了什么。或是老师的走出教室，这应该是终极大招了。一般来说年级比较低的孩子们都会吓到而在一瞬间安静。而老师只需要在三五分钟后重新回到教室，这个时候的教室肯定很安静，同样也需要说些训诫的话，至于具体说些什么，就看每个老师的功力了~说到闹哄哄的课堂上，老师怒气冲冲地在讲台上吼着“安静”，而声音却被叽叽喳喳的孩子们的吵闹盖住，老师吼得越凶，孩子们越是放肆，闹哄哄的课堂让老师暴跳如雷。这真是答主回忆起小学初中的课堂中，常常出现的画面。老师除了大声吼着安静之外，还会将一切能够拿在手里的物品砸在讲台上，以表达自己的愤怒，也制造更大的音量试图引起注意。早已经记不清，被打断了多少根教鞭，记不得坐在第一桌的同学，铁质的铅笔盒被摔歪过多少次，记不清老师手里的书被卷起来，敲着就讲桌又有多响。刚开始听到这样的响声，孩子们还会害怕，次数多了竟然也都疲了。而在这样的画面最后，终结者竟然是老师的沉默不语。老师突然停下了维持秩序，默默站在讲台上，不再说话，教室里除了叽叽喳喳的同学，没有了抗衡的声音，同学们突然意识到了什么，静下来是一瞬间的事情。但是这个时候，老师如果若无其事地开始讲课，那么很快就又会有新一轮的吵闹。而在这个难得的安静的时刻，老师一定要把握住机会，做些什么：给最吵闹的同学惩罚；严肃提出批评；表达自己的心情等等，让同学们在这个安静的时候意识到刚刚究竟发生了什么。或是老师的走出教室，这应该是终极大招了。一般来说年级比较低的孩子们都会吓到而在一瞬间安静。而老师只需要在三五分钟后重新回到教室，这个时候的教室肯定很安静，同样也需要说些训诫的话，至于具体说些什么，就看每个老师的功力了~Read morePosted on 2016-11-15 2 Add Comment Mark ReportRelevant Question教育学专业证书考试Education教育学专业高考报考指南College Entrance Exam作为一名语文老师对于教育、教学中‘师德’的深切感触教师微笔记Education优秀教师的教学课堂需要具备哪些特质？EducationStudy学教育学的同学讨论下：课堂上总有个别上课调皮的小学生，该怎么机智处理？Education

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