热点心理问题和事件探析（青少年事件频频发生，各种心理干预机制为何失效）

• 1、青少年事件频频发生，各种心理干预机制为何失效
• 2、期间，学生常见心理问题有哪些
• 3、疫期，大学生的心理变化趋势及其应对措施

1、青少年事件频频发生，各种心理干预机制为何失效

心理不健康是从出生时，就开始有作用力的！

从孩子诞生，父母几乎没假期去上班，爱的缺失让婴儿就心理受影响，人家瑞士、芬兰哺乳期都放两年假，而且工资照领，另外国家有补贴！而我们到上幼儿园、小学、中高大学，教育的不合理性。造成精神卫生低下，处于犯罪临界点。

所以，青少年的心理疾病是十几年积累所得，造成人格缺陷、心理潜在变态，不是干预几次就好了的！

病来如山倒，病去如抽丝！抽丝是一个缓慢的过程呀！

2、期间，学生常见心理问题有哪些

期间，学生群体原本规律的学习生活势必受到影响，由此引发了持续的烦躁，不能静心做事情；入睡困难，夜间容易惊醒或者早上过早醒来；对各种信息过于敏感，紧张；容易愤怒，与他人发生；对以往感兴趣的事情提不起兴趣来……

这里我分享一个真实案例：高三复学，学校进行全封闭管理，一周时间过去了。班级有位同学突然很不适应，很焦虑，吵吵嚷嚷要回家自主复习，与平时判若两人。家长不停指责，认为别人都能习惯，为什么就你不行，高考在即，容不得耍小性子。

其实，高三复学后，很多学校一手抓防控，一手抓高三备考，实行全封闭管理。绝大多数学生还是比较适应的，一是感觉在学校和同学一起学习效率更高，二是感觉线上教学有的知识点不太理解，可以及时跟老师请教，查漏补缺。但是出现个别同学在封闭管理中，感到压抑，情绪郁闷，想要回家自主复习，这些都是正常的现象，不要着急，不要焦虑。

在以往我们也常常会听到高三学生说到压抑情绪，或者说是他们口中经常说到的“郁闷”。高三学生压抑的常见表现是变得不爱说话，总是一副严峻的样子，精神状态变得很差，经常面带愁容等。这些现象即使不是在封闭管理期间，也是屡见不鲜。

物极必反，绝对的周密就是绝对的不周密，没有弹性的弹簧早晚会崩溃。如果孩子情绪一时低落，一时想回家，不要一味苛责。无论是老师还是家长，理解第一，做事情把握度很重要，不能为了哪个正确就一刀切来，真心把孩子装在心里，工作可以变通。高三的孩子有时表现伸缩性极大，它有可能受情绪的强烈支配。心情好时，山欢水笑浑身是劲；心情不好时，风愁雨泣无精打采。所以，跟老师家长打开心扉，说明原委，请假几天回家调节一下，未尝不可。

第二步就是查明孩子的情绪源。孩子是因为什么原因有情绪，是因为压力，是因为恐惧，是因为情感，还是因为其他什么特殊的原因哪些呢？认真地去查明孩子的情绪源，才能了解你的孩子为什么有情绪，只有从源头上解决问题，才能从根上解决问题。一般情况引起高三学生的这种情绪的原因有：因为学习压力大，对自己缺乏自信而导致的各方面的恐慌和焦虑；在学校和家长等环境作用下，认为学习成绩高于一切，而忽略了考试的目的是什么；把高考和高校看得太重，忽略了自身存在的价值；外界的期望值和缺乏家人的理解；不能正确对待竞争，人际关系紧张……在高考和的双重压力下，一些考生产生了负面情绪，如焦虑、恐惧、担心、悲伤等。如果这些情绪事出有因，且在当事人的掌控范围之内，都可以被视为“非正常状态下的正常反应”，要充分地理解和接纳自己，要相信等情绪很快消散后自己就可以回到正常的生活节奏。

第三步就是注重跟孩子的沟通。学生一旦进入高三，立即成为学校、家庭、社会三方关注的焦点，我们压力大，孩子们的压力更大。高三学生面临着高考的激烈竞争，繁重的功课、频繁的考试，不堪重负，使其经常感受到内心和压力，必定会产生各种心理障碍。这些心理障碍如果得不到及时的疏导和消除，不但不能以一种健康的心理进行复习备考，影响高考水平的发挥，甚至还会酿成悲剧。据调查发现,有90%的家长很重视高三孩子的智力开发和培养，但是忽略了高三孩子的良好性格也就是情商的培养,还有对学习的爱好。高三的孩子，本来就面临很大的学习压力，当孩子有情绪了，作为教师，可以通过班会及与学生的交流等多种形式，加大学生心理素质教育的力度。作为家长，要及时跟孩子沟通聊天，因为只有沟通，你才晓得孩子在想啥，也只有沟通，你才能真正了解你的孩子。

最后可以寻找合适的方法进行疏导。不同的孩子，有不同的方法，也许同样的方法用在不同的人身上也就不管用了，所以在这个时候，一定要根据自己孩子的特点去寻找合适的方法去疏导孩子，根据孩子的性格特征，选择一些最合适最稳妥的方法最好。比如运动，释放坏情绪，经历了运动，出了一身汗后，你都会感觉会轻松很多，因为你把心里的坏情绪都抛弃了，你的身心都会健康很多的；或者深呼吸法，深呼吸法是平复内心中的紧张情绪最为常见的方法，在很多考试当中小编都比较推荐，如果高三学子在考前或者考中的时候感觉无比的紧张和焦虑，不烦先停下手中的事情或者停止脑海中的思绪，先闭眼深呼吸几次，让自己的心跳慢慢的平复下来；如果能用倾诉法也不错，通过与家人或朋友倾诉来宣泄这些情绪。

总之，学生出现负面情绪，不必过分惊慌，分散注意力，合理疏导，持续时间会慢慢缩短。有了情绪不要紧，咱换个与它相处。前方的路碰到了一些阻碍。相互扶持，碎步前行！

3、疫期，大学生的心理变化趋势及其应对措施

问达一读君疫期，大学生的心理变化趋势及其应对措施 Add Comment Invite to answer Report Share1 Followed Add Comment Invite to answer Report1Follower1 answer 一读君一读EDU官方媒体号；关于教育，一读便知.全文2675字，预计阅读5分钟肺炎防控期间，高校学生已经出现了怎样的心理变化趋势？本文希望通过大规模调查数据为您解答一二。作者 | 张妍 雷光辉 边越然 王桂香 黄菲 谢思渺 章劲元自2019年1月23日武汉“封城”后，肺炎愈演愈烈，在极短的时间内蔓延全国乃至国外，给学生带来了心理重创。但经过党和及社会各界的艰苦努力，目前防控形势积极向好的态势正在拓展。与之相对应，大学生心理是否也会有积极变化？通过分析2020年1月29日-2月22日搜集到的20554名高校学生（男9273名，女11281名）调查问卷数据，我们发现，大学生心理存在以下随时间的变化趋势及规律。01 防控期大学生心理现状与问题分析认知情况在对肺炎危险程度的认知方面，被调查高校学生在2月7日，即官方宣布两周后出现了拐点。学生们认为很严重，可能与“吹哨人”李文亮医生去世密切相关。当然，认为“非常严重”和“很严重”的学生群体一直占大多数，并不断增加。尤其是2月13日，可能是由于湖北省新增14840个确诊病例，导致被调查学生群体更加紧张，对严重性的认知到达顶峰。直到2月20日，当天媒体报道“20天内确诊人数首次降低到500，湖北以外16天连降，湖北省累计治愈出院人数破万”，学生们对于严重性的认知才开始出现下降趋势。同样，也是在2月7日以后，选择“不清楚”自己是否危险或者认为自己“很危险”的学生逐渐增多。其中，“不清楚”自己患上肺炎可能性的学生占比，自调查首日的41.13%起呈上升趋势；认为自己“十分安全”的被调查学生占比由4.65%逐渐下降。您认为现在新型肺炎严重吗？情绪反应随时间的变化，被调查学生群体的负面情绪逐渐减弱，正面情绪增强，整体情绪保持平静。他们的“害怕”和“担心”情绪除在2月7日达到峰值外，总体呈回落趋势。回答“您近一周是否觉得闷闷不乐，情绪低沉”这道题时，选择“相当多时间”和“绝大部分或全部时间”的被调查学生占比，在2月7日后也逐渐下降。据我们分析，高校学生2月7日的负面情绪爆发可能与“吹哨人”李文亮医生去世密切相关。此后，2月10日-12日反弹，之后情绪转向良好。同时，被调查学生群体的“感动”、“充满信心”等正面情绪呈波动上升趋势。最近一周包括今天，您主要的情绪为？（多选）您近一周是否觉得闷闷不乐，情绪低沉行为反应被调查学生群体的应激行为反应在2月7日达到顶峰，到2月9日出现了不确定感，2月10日以后出现了拐点，随后随时间的变化逐渐减少。可见，行为要稍滞后于认知和情绪。具体而言，回答“我不敢与陌生人讲话”这道题时，选择“符合”这一表述（即我不敢与陌生人讲话）的被调查学生占比，由11.04%上升至峰值后逐渐下降。同时，选择“不符合”这一表述（即我敢与陌生人讲话）的被调查学生占比也在不断上升，但在2月20日又出现了下降——这可能和当天媒体发现“应收尽收”不实有一定关系，媒体报道或让被调查学生群体再一次紧张起来。我不敢与陌生人讲话心理压力调查对学生心理影响时，我们发现，无论是受困扰程度，还是压力水平，被调查学生群体都在渐渐恢复正常的心理健康水平，其心理受的影响正逐步降低。就被调查群体受困扰程度随时间的变化而言，选择自身“符合”受到困扰和压力很大表述的被调查学生群体占比，由首日的30.3%开始波动，总体保持稳定。而选择“不符合”相关表述的被调查学生群体占比，则由首日的29.87%逐步上升。就被调查群体的面对的压力水平随时间的变化而言，在回答“突发的病毒肺炎让我压力很大”这道题时，选择“不符合”（即突发的肺炎并未让我压力很大）的被调查学生群体，在经历2月4日至2月11日的低谷后，逐渐恢复正常压力水平，但在2月20日又出现了反弹——这可能和当天媒体发现“应收尽收”不实有一定关系，媒体报道或让民众再一次感觉到潜在威胁所带来的压力。突发的病毒肺炎让我压力很大寻求帮助调查显示，被调查学生群体在应激期积极寻找排解压力的渠道。除了在2月7日出现低谷外，选择“符合”（即我积极寻找排解压力的渠道）的被调查学生群体占比更多，且呈总体上升趋势。以上调查数据说明更多的学生在积极寻找排解压力的渠道，也可以让我们看出，我国的心理援助体系更加完善了。直到2月20日，全国确诊人数不断下降，湖北以外16天连降，湖北省累计治愈出院人数破万，加之高校逐步开设网课，选择“符合”积极寻找排解压力渠道描述的学生占比才开始下降。我积极寻找排解压力的渠道02 关于应对措施的建议：加强大学生心理危机的预防已有数据显示，在肺炎下对于被调查高校学生群体采取的心理健康引导和干预工作已经切实有效。但需注意的是，被调查学生群体目前对于突发的不确定和不安全感，仍可能上升为心理危机。对此，及高校可通过官方媒体、自媒体等多渠道加强信息披露，及时准确地公布当前扩散情况、病毒具体信息等同学们较为关切的信息，从而避免未知性信息通过非主流媒体和公众的放大效应，对高校学生造成二次危机和更大的心理创伤。加强自媒体传播的宣传与管理随着的公告与媒体的宣传，被调查学生群体越来越重视此次肺炎，但是他们普遍不清楚自己的危险程度，或认为自己很危险。这是因为他们在隔离放假期间每天都会暴露在海量信息当中，如缺乏必要的信息素养和批判性思维，将难以从海量信息中分辨真伪，加上各种谣言和负性信息充斥网络，会让他们忐忑不安。因此，我们需要继续加强对自媒体的规范、监督，及时辟谣，增强信息的准确性。同时，发布正能量的信息，对学生进行正面的引导。加强心理援助体系建设我们建议，由、高校及相关社会组织提供心理援助渠道，为急需情绪疏导和心理干预的人群提供服务。当前被调查学生群体有寻求排解压力渠道的需求，但在他们当中，存在不清楚求助的情况，且很多学生对于心理援助存在顾虑——由于各种求助机构鱼龙混杂，他们难辨真伪，担心自己的隐私被泄露，所以不敢轻易求助。而权威的求助渠道有利于引导学生坦然地面对和承认自己的心理感受，避免刻意强迫自己或否认已经出现的消极情绪和行为。作者简介1、张妍，华中科技大学教育科学研究院副教授、博士生导师，华中智库▪华中科技大学国家治理研究院研究员；2、雷光辉，华中科技大学大学生发展研究与指导中心副主任；3、边越然，华中科技大学教育科学研究院硕士研究生；4、王桂香，武汉科技大学城市学院，信工学部，讲师；5、黄菲，华中科技大学教育科学研究院硕士研究生；6、谢思渺，华中科技大学教育科学研究院硕士研究生；7、章劲元，华中科技大学大学生发展研究与指导中心主任，学工处副处长。一读EDU是专注于教育的研究性媒体，常年面向高等教育决策者、管理者、研究者和参与者征集原创文章，欢迎感兴趣的朋友添加一读EDU编辑部小助手“一读君”（id：edu_yidu）沟通投稿详情。延伸阅读：重磅调查！肺炎疫期，4成大学生不确定自己是否安全面对，教师要比学生紧张？河南公布首期调查结果后，高校如何应对学生返校？遥望武汉，我最惦念的两位大学校长抗疫莫焦虑！教育部推广这所高校做法（附：多所高校心理支持举措）首次！教育部回应多个疫期教育热点问题应对防控，教育界大有可为 | 重大下的教育治理大力加强非传统、非常态教育治理能力建设 | 重大下的教育治理老师成“主播”，学生怎么看？| 在线教学大家谈违反防控规定！有武汉高校职工被通报批评乱作为！四川一高校校医院在肺炎防控中被处理全文2675字，预计阅读5分钟肺炎防控期间，高校学生已经出现了怎样的心理变化趋势？本文希望通过大规模调查数据为您解答一二。作者 | 张妍 雷光辉 边越然 王桂香 黄菲 谢思渺 章劲元自2019年1月23日武汉“封城”后，肺炎愈演愈烈，在极短的时间内蔓延全国乃至国外，给学生带来了心理重创。但经过党和及社会各界的艰苦努力，目前防控形势积极向好的态势正在拓展。与之相对应，大学生心理是否也会有积极变化？通过分析2020年1月29日-2月22日搜集到的20554名高校学生（男9273名，女11281名）调查问卷数据，我们发现，大学生心理存在以下随时间的变化趋势及规律。01 防控期大学生心理现状与问题分析认知情况在对肺炎危险程度的认知方面，被调查高校学生在2月7日，即官方宣布两周后出现了拐点。学生们认为很严重，可能与“吹哨人”李文亮医生去世密切相关。当然，认为“非常严重”和“很严重”的学生群体一直占大多数，并不断增加。尤其是2月13日，可能是由于湖北省新增14840个确诊病例，导致被调查学生群体更加紧张，对严重性的认知到达顶峰。直到2月20日，当天媒体报道“20天内确诊人数首次降低到500，湖北以外16天连降，湖北省累计治愈出院人数破万”，学生们对于严重性的认知才开始出现下降趋势。同样，也是在2月7日以后，选择“不清楚”自己是否危险或者认为自己“很危险”的学生逐渐增多。其中，“不清楚”自己患上肺炎可能性的学生占比，自调查首日的41.13%起呈上升趋势；认为自己“十分安全”的被调查学生占比由4.65%逐渐下降。您认为现在新型肺炎严重吗？情绪反应随时间的变化，被调查学生群体的负面情绪逐渐减弱，正面情绪增强，整体情绪保持平静。他们的“害怕”和“担心”情绪除在2月7日达到峰值外，总体呈回落趋势。回答“您近一周是否觉得闷闷不乐，情绪低沉”这道题时，选择“相当多时间”和“绝大部分或全部时间”的被调查学生占比，在2月7日后也逐渐下降。据我们分析，高校学生2月7日的负面情绪爆发可能与“吹哨人”李文亮医生去世密切相关。此后，2月10日-12日反弹，之后情绪转向良好。同时，被调查学生群体的“感动”、“充满信心”等正面情绪呈波动上升趋势。最近一周包括今天，您主要的情绪为？（多选）您近一周是否觉得闷闷不乐，情绪低沉行为反应被调查学生群体的应激行为反应在2月7日达到顶峰，到2月9日出现了不确定感，2月10日以后出现了拐点，随后随时间的变化逐渐减少。可见，行为要稍滞后于认知和情绪。具体而言，回答“我不敢与陌生人讲话”这道题时，选择“符合”这一表述（即我不敢与陌生人讲话）的被调查学生占比，由11.04%上升至峰值后逐渐下降。同时，选择“不符合”这一表述（即我敢与陌生人讲话）的被调查学生占比也在不断上升，但在2月20日又出现了下降——这可能和当天媒体发现“应收尽收”不实有一定关系，媒体报道或让被调查学生群体再一次紧张起来。我不敢与陌生人讲话心理压力调查对学生心理影响时，我们发现，无论是受困扰程度，还是压力水平，被调查学生群体都在渐渐恢复正常的心理健康水平，其心理受的影响正逐步降低。就被调查群体受困扰程度随时间的变化而言，选择自身“符合”受到困扰和压力很大表述的被调查学生群体占比，由首日的30.3%开始波动，总体保持稳定。而选择“不符合”相关表述的被调查学生群体占比，则由首日的29.87%逐步上升。就被调查群体的面对的压力水平随时间的变化而言，在回答“突发的病毒肺炎让我压力很大”这道题时，选择“不符合”（即突发的肺炎并未让我压力很大）的被调查学生群体，在经历2月4日至2月11日的低谷后，逐渐恢复正常压力水平，但在2月20日又出现了反弹——这可能和当天媒体发现“应收尽收”不实有一定关系，媒体报道或让民众再一次感觉到潜在威胁所带来的压力。突发的病毒肺炎让我压力很大寻求帮助调查显示，被调查学生群体在应激期积极寻找排解压力的渠道。除了在2月7日出现低谷外，选择“符合”（即我积极寻找排解压力的渠道）的被调查学生群体占比更多，且呈总体上升趋势。以上调查数据说明更多的学生在积极寻找排解压力的渠道，也可以让我们看出，我国的心理援助体系更加完善了。直到2月20日，全国确诊人数不断下降，湖北以外16天连降，湖北省累计治愈出院人数破万，加之高校逐步开设网课，选择“符合”积极寻找排解压力渠道描述的学生占比才开始下降。我积极寻找排解压力的渠道02 关于应对措施的建议：加强大学生心理危机的预防已有数据显示，在肺炎下对于被调查高校学生群体采取的心理健康引导和干预工作已经切实有效。但需注意的是，被调查学生群体目前对于突发的不确定和不安全感，仍可能上升为心理危机。对此，及高校可通过官方媒体、自媒体等多渠道加强信息披露，及时准确地公布当前扩散情况、病毒具体信息等同学们较为关切的信息，从而避免未知性信息通过非主流媒体和公众的放大效应，对高校学生造成二次危机和更大的心理创伤。加强自媒体传播的宣传与管理随着的公告与媒体的宣传，被调查学生群体越来越重视此次肺炎，但是他们普遍不清楚自己的危险程度，或认为自己很危险。这是因为他们在隔离放假期间每天都会暴露在海量信息当中，如缺乏必要的信息素养和批判性思维，将难以从海量信息中分辨真伪，加上各种谣言和负性信息充斥网络，会让他们忐忑不安。因此，我们需要继续加强对自媒体的规范、监督，及时辟谣，增强信息的准确性。同时，发布正能量的信息，对学生进行正面的引导。加强心理援助体系建设我们建议，由、高校及相关社会组织提供心理援助渠道，为急需情绪疏导和心理干预的人群提供服务。当前被调查学生群体有寻求排解压力渠道的需求，但在他们当中，存在不清楚求助的情况，且很多学生对于心理援助存在顾虑——由于各种求助机构鱼龙混杂，他们难辨真伪，担心自己的隐私被泄露，所以不敢轻易求助。而权威的求助渠道有利于引导学生坦然地面对和承认自己的心理感受，避免刻意强迫自己或否认已经出现的消极情绪和行为。作者简介1、张妍，华中科技大学教育科学研究院副教授、博士生导师，华中智库▪华中科技大学国家治理研究院研究员；2、雷光辉，华中科技大学大学生发展研究与指导中心副主任；3、边越然，华中科技大学教育科学研究院硕士研究生；4、王桂香，武汉科技大学城市学院，信工学部，讲师；5、黄菲，华中科技大学教育科学研究院硕士研究生；6、谢思渺，华中科技大学教育科学研究院硕士研究生；7、章劲元，华中科技大学大学生发展研究与指导中心主任，学工处副处长。一读EDU是专注于教育的研究性媒体，常年面向高等教育决策者、管理者、研究者和参与者征集原创文章，欢迎感兴趣的朋友添加一读EDU编辑部小助手“一读君”（id：edu_yidu）沟通投稿详情。延伸阅读：重磅调查！肺炎疫期，4成大学生不确定自己是否安全面对，教师要比学生紧张？河南公布首期调查结果后，高校如何应对学生返校？遥望武汉，我最惦念的两位大学校长抗疫莫焦虑！教育部推广这所高校做法（附：多所高校心理支持举措）首次！教育部回应多个疫期教育热点问题应对防控，教育界大有可为 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