小学儿童心理学的收获（学习幼儿教育心理学有什么意义）
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学习幼儿教育心理学有什么意义
幼儿心理学是研究幼儿3-6、7岁入学前儿童心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。幼儿心理学和婴儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等都是发展心理学的分支学科，和幼儿卫生保育教程、幼儿教育学、幼儿园教育活动的设计与指导等教育理论课都是学前教育专业的必修课。学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿.幼儿心理学带来的收获:一）提高了幼师班学生学习《幼儿心理学》的积极性和主动性二）在共同的探讨过程中，幼师班学生的合作意识与交往能力逐渐加强三）教学相长，师生互动作用明显增强幼儿心理学课程教学应顺应社会发展的要求，积极推进教学方法的改革，让师范学校的教师也成为幼师学生学习活动的支持者、合作者和引导者。
看完戴维·迈尔斯的《社会心理学》你们有什么样的体会和收获
说老实话，对于戴维-迈尔斯的《社会心理学》这本书，我的体会和收获也谈不上有多少。
不过，对其中的很多观点和理论，我个人深表认同和赞许。该理论著述，文辞简朴真白，观点鲜明开放，例证通俗易懂，在我们的实际生活中，具有一定的实践性和指导性意义。
戴维先生的《社会心理学》理论，其中有两个理论观点，受益匪浅，感悟颇深。
其一是从众心理的观点。对于从众心理，我的理解是，我们每个人都是有趋利的意识和行为的，而这种意识和行为状态，又是会受不同程度的周围环境的影响。当周围的环境对个人异于众人的行为，可能导致产生不利的影响结果时，个人因而选择抛弃异众行为，服从于从众行为。
也就是说，从众心理现象的产生，与所处周围环境的影响，有很大的关系。
如果你是一位职场高管，当你酝酿良苦，经过调研论证，深思熟虑，确认可以做出一项决定的时候，最后召集层次会议讨论决策，你就很难听到反对的声音和不同的看法。
为什么如此？其原因有二，一是由于你前期的工作调研扎实，论证细致，考虑合理，瑕疵确实难觅，认可度确实很高。二是由于从众心理的作用，与会人员中可能有不同看法的个体，会因为顾忌自己的异于众人想法，遭致对己不利的局面的判断结果，从而放弃分歧改为从众。
我的经历告诉我，这种现象，在实际工作中屡见不鲜。
对于这种从众心理现象，如何趋利避害，为我所用，是一个较为现实的问题，值得引起我们更深的思考。
其二是登门槛效应的理论。比如说，就是为了达成一件事情，如果你需要援手的帮助才能实现既定目标，这个时候，不要急于求成，而要从援手极易做到的小处着手，循序渐进，积小成为大成。这样，可以更容易被援手接受而不被拒绝。
同时，因为一小步一小步成功的喜悦，还可以增添援手对于帮忙的信心和勇气，其成功的概率也大了许多。
有计划，分步骤实施，登堂入室，由小胜成大胜。
其实，做一件事情，这种登门槛效应的运用，除了请援手的妙处外，我们自己干事情时，何尝不是也可以如此么？
开卷有益。这就是我最大的收获和体会。
个人些许感悟，难免有限粗浅，敬请大家赐教！
中小学教师心理适应能力培养收获
一、丰富心理学知识 丰富的心理学知识是提高心理素质的内在动力，对一个人的健康心理形成起着至关重要的作用。如果教师的心理素质好，并且能够多了解一些心理学知识的话，他就不会把学生因考试焦虑引起学习成绩下降说成是学习态度问题，就不会把学生性格内向说成是不向老师暴露思想。教师要以宽容的心态和积极的引导来代替对学生的担忧和责斥。 二、学会欣赏自己 自我欣赏是一种人生态度，是一种良好习惯，更是一种境界。作为育人的园丁，老师以自己的人格和生活影响着学生。老师的自我感觉，老师对自己的态度显得尤为重要。要让学生自信，老师应首先自信；要欣赏学生，老师更得先欣赏自己。每天你都在欣赏自己中度过，你的心情永远阳光灿烂，你的眼睛和话语里透露出的是自信和信任，是对孩子们由衷的爱，这也是最真挚、最伟大的人类之爱。 三、增强心理承受能力 在人生的道路上，挫折难以避免。但是怎样对待挫折，对挫折情境的耐受力如何，人与人之间差异很大。有的教师能忍受挫折，即使是遭受严重的挫折，也能坚韧不拔，百折不挠；有的教师则稍遇挫折就一蹶不振，从此颓废沮丧下去；有的教师虽能忍受工作上的挫折，却不能忍受家庭不睦所带来的创伤，等等。能忍受挫折的打击而保持自身人格完整与心理平衡，这是适应能力强、心理健康的重要标志。一个心理健康的人，应能从理论和生活经验中认识到，挫折是人生现实生活中的正常现象，不可避免。应当面对现实，并尽力克服面临的挫折情境，激励自己在挫折和失败后，再接再励，不断进取，自觉培养耐受挫折的能力。 四、掌握保持心理健康的艺术 心理调节是保持心理健康的最好方法。心理调节要与学习、工作、生活结合起来，并掌握一定的调节艺术，调试方法等。例如，锻炼或许是一个老土的办法，但事实证明它总是有效。进行适度的、有节奏的锻炼，持续5～30分钟，就能够换来舒畅而平静的心情。如果长期坚持下去，能够有效降低焦虑和抑郁感。其次，人们还可以学习放松训练技术，如深呼吸、肌肉放松等。 自我暗示可以增强自信心，乐观地对待困难。此外，还应培养多种兴趣爱好，以增强自己的情趣与活力，使生活充实，富有活力和进取心。 教师心理素质的自我培养，要与教育教学工作紧密结合起来，在丰富知识，正视自己、锻炼意志，掌握调节方法等方面下功夫，保持健康的心态，为学生做楷模。
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