幼儿心理学幼儿言语的教学设计（如何训练两岁儿童的说话……大家给点建议）

• 1、如何训练两岁儿童的说话……大家给点建议
• 2、幼儿语言能力强是比较聪明吗
• 3、幼儿品德教育的目标和内容是什么

1、如何训练两岁儿童的说话……大家给点建议

很高兴有机会提供一个心理学方面的答案供你参考。孩子发展语言能力不是从两岁开始，因为有很多孩子两岁时已经可以说很多“电报”句了。孩子的语言发展从刚出去甚至是未出生的时候就已经开始了。例如，很多家庭都重视胎教，父母经常跟肚子里的孩子说话。这是很好的发现孩子语言的教育。因为父母的声音为孩子创造了熟悉的声音环境。婴幼儿只有在熟悉的环境中才能发展各种能力，其中包括语言能力。因为对婴幼儿来说，熟悉意味着安全，陌生意味着危险。在环境熟悉的基础上，如何促进孩子的语言发展呢？很多专家和学者会提出多跟孩子讲话的观点。这个观点很有道理，在这里我就不再多言了。我给大家提供另一个观点。这个观点得到了理论和实践两方面的证实。这个观点就是——在保证安全的前提下，尽量让孩子触碰更多的东西。这对发展孩子的语言能力发展非常有帮助。从理论上讲，这个观点在一本畅销美国50年，影响三代美国妈妈的育儿圣经里得到了证实。这本书的名字是《魔法岁月：0--6岁孩子的精神世界》。下图是这本书的封面，我读过几遍，收益颇丰。书中第67页以例子的对这个观点进行了阐述。我也把图片发在下面。从育儿实践的角度我也可以证实以上的观点。从2013年我女儿出生，我从心理学的角度记录了她这七年的成长历程。这个儿童发展和家庭教育记录正在我的头条号中连载。其中记录了在她刚刚回爬的时候，在保证安全的前提下，我不会限制她去触碰任何东西。会走了以后，我更是尽量满足她对所有东西的好奇。结果，在不到两岁她已经能够说出很多简单句了。下面我从心理学的角度分析一下为什么多触碰东西对孩子的语言发展具有促进作用。婴幼儿的语言发展，是建立在内心世界丰富的基础上的。让孩子多看多听多触碰，是在极大的丰富孩子内心世界。精神世界的丰富势必要激发孩子表达的。而语言正是表达的重要展开。如果一个人的内心世界空洞，即使是成人也不喜欢说话和交流。这就是接触事物与语言发展的心理机制。希望我的回答能给关心孩子语言发展的家长以参考和借鉴。

2、幼儿语言能力强是比较聪明吗

孩子聪明不聪明这是一个很难界定的问题，是一个比较主观的说法，没有一个明确的标准，不像智商可以有智商的测评标准。语言表达能力实际上并不单纯属于智商的范畴了，尤其是在与人交往的问题上，它还涉及到情商的部分。就像一些性格较为内向的孩子，他们不善与人沟通，但是并不代表他们就不聪明。无论是智商还是情商，它的表现都不是一个方面的，是多方面的，每个孩子都有，自己擅长之处也有欠缺之处。幼儿的语言表达能力，跟孩子大脑发育确实有一定关系。语言表达能力强的孩子，善用语言表达自己的想法，在过程中他们的思维能力和记忆能力都是得到锻炼的，这样有利于大脑的发育。语言表达能力强的孩子，他们的理解能力也会更强一些，在接受新知识的过程中也更为容易，这样也会让孩子越来越聪明。语言表达能力强的孩子在与人沟通的问题上是比较顺畅的，因为善于表达自己，所以给人的印象是比较聪明机灵的。语言能力对于孩子是非常重要的，那么如何帮助孩子提升他的语言表达能力呢？1、保证输入，才能有输出。语言能力的学习，一定要有大量的输入才可能有输出。想要孩子的语言表达能力强，那么在宝宝出生以后到他说话之前都要有大量的语言输入，也就是家长要多跟孩子说。说什么呢？在日常生活中看到什么就像孩子说什么，可以向他介绍身边的事物，周围的风景，还可以给孩子读绘本故事。其实没有那么复杂，就是这么简单，只要你会说话，你跟孩子有感情的去交流，面对面的交流，这些都是有效的输入。2、鼓励孩子输出。当孩子开始自己尝试说话的时候，家长就要鼓励他来说。不要孩子一个眼神一个动作，或者发出一个音节，你就明白了他的做法，事事都替他去做。这样不利于孩子表达自己，要鼓励孩子自己说出来。3、正确的示范。在孩子学习说话的阶段，家长在教给孩子的语言要正确标准，避免给孩子说一些叠词，比如吃饭、喝水水，要给他们一个正确的表达，就像成人说话一样。正确的示范是帮助孩子学习语言比较重要的部分，家长在跟他们说话的时候吐字清晰，发音正确，这样才能保证孩子在说的过程当中也能够吐字清晰，发音正确。4、善用亲子阅读，帮助孩子增强语言表达能力。亲子阅读是一个学习语言，增强表达能力的有效途径，也是比较简单的一种方法，大家都可以去使用它。6岁以前的孩子都适用于亲子共读，就是家长陪着孩子一起读书，在孩子还小的时候可以让他看书，你来给他讲。当孩子两三岁以后，语言表达能力开始有所增强，就可以在家长读过几次以后，让孩子也加入到阅读当中来，让他讲给你听。听故事的过程当中，孩子被故事情节吸引，潜移默化中，这样流畅的表达会映刻在孩子的头脑中，帮助他们可以有效组织语言，流畅地表达出来。【苹果爸爸育儿贴士】孩子语言能力是可以通过后天培养的，而且是一个长期的过程，家长不要心急，要付出耐心和努力，陪伴孩子学习成长。我是苹果爸爸，虽为新手爸爸，却在陪伴宝贝成长的过程中，收获许多感悟和经验。欢迎关注，互相学习，共同进步。

3、幼儿品德教育的目标和内容是什么

一、幼儿品德教育的内容
（一）萌发幼儿对祖国的爱 对祖国的爱是人类的美德,也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产,它是成才的巨大推动力,从我国的科学家、数学家李四光,华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力 量. 对幼儿来说,培养他们对祖国的爱,要从身边做起.苏霍林基要求他的学生,首先要爱妈妈,他说:如果一个孩子连妈也不爱,他还会爱别人,爱家乡,爱祖国吗?自己的妈妈,容易懂,容易做,而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础.” 因此,家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐,为他们分担忧愁和不幸,关心、体贴、照顾大人病痛,有好吃的东西要先让父母和亲人吃.还可通过游览,参观,旅行使孩子领受到祖国山山水水,江海,河川的美丽风光,知道祖国领土的辽阔,物资的丰富,悠久的文化,这些都能对幼儿进行爱的熏陶,萌发他们对 祖国的爱. 我们还可以采用生动活泼,形式的教育活动.如：节日、故事、绘画、过生日等,使孩子感到做儿童的幸福,知道自己今日幸福是靠老一辈革命家,英雄,科 学家奋斗,牺牲而换来的. （二）使孩子养成讲文明,讲礼貌的好习惯 文明,礼貌的行为是社会主义精神文明的标志.文明礼貌的行为习惯是从小开始 长期实践而形成的. 因此,要求幼儿从小不骂人,不讲脏话,待人和气,热情,有礼貌,别人讲话不插话,不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时,不乱翻东西,吃饭要守规矩 等等. （三）培养孩子诚实,讲真话的好品质 教育孩子不论拾到什么东西都要交公,不隐瞒自己的过错,并要勇于改过.要使幼儿切实做到这些,最主要的是家长教育的态度,如果对孩子的过错一味指责,是很难培养孩子这一品质的.家长发现孩子说谎时,应分析说谎的原因,有针对性的解决.如孩子要买彩色笔画画,遭到家长拒绝,结果孩子背着家长私拿邻居家的.有的孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎,有的为了满足其虚荣心而说谎等等.若是家长不分 青红皂白批评孩子,是解决不了问题的. 家长应成为孩子的榜样.有的孩子待人不真诚,私拿别人的东西,说谎,是因为受了大人不良行为的影响,这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习,家长 不可掉以轻心,要处处以身作则. （四）培养幼儿勤劳,俭朴的品质 幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的,幼儿劳动主要从以下几个方面着手： 一是自我服务的劳动,做到自己的事自己做.自己穿衣,洗脸、刷牙,吃饭,收拾床铺、玩具等.自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性,独立生活的能力,并为幼 儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础.二是家务劳动能幼儿对家庭的关心,爱护,成年后主动关心别人,与各类人员保持良好关系.同时,通过劳动获得生活的能力,长大后会用自己的双手创造幸福美满 和谐和家庭. 通过家务劳动,增强孩子参与意识和劳动观念.可让孩子洗碗筷,打扫居室卫 生,捡菜,就近处买小物品等. 通过劳动.可培养幼儿爱惜劳动成果,培养幼儿热爱劳动和节省,俭朴的好品质.做到不浪费水、电、食品,不与人攀比衣着、玩具,女孩子不化妆,不戴手饰 等. （五）培养幼儿大方,好客,不自私,能约束自己与人友好相处的品格 目前,随着独生子女的增多,孩子独居独食多.培养孩子大方不自私,与人友好相处十分重要,要求他们事事处处不能只顾自己,要和小朋友一起玩,共同分享食品和玩具,并能遵守游戏规则,收拾玩具.通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处. 培养孩子生活的节律性,按时起床,就寝,进餐,学习做游戏. （六）培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格 勇敢是指人不怕危险和困难,有胆量的一种心理品质.这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的,必须从小开始培养.要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话,表演；鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动,培养他们的自信心；要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷,刮风,下雨的天气不惊慌,不害怕,能克服各种困难坚持完成任务,勇于承认自己的过失和错误. 日常生活中,家长要注意运用正确的教育方法,经常鼓励,支持孩子参加各种有益的活动,不要随便指责,嘲笑,挖苦和恐吓孩子,以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心 理. 为培养孩子的勇敢品质,家长要教给孩子相应的知识和技能,孩子产生足够的自信心.孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的,而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的.例如：幼儿会对雷电、风暴感到恐怖,对黑暗感到不安,就是因为缺乏相应的知识和相应的能力造成的.家长应当给其讲解有关知识,教给其一些相应 的技能,方法,孩子的恐惧感就会减轻不少. 如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致,如果孩子确实能力较弱,天赋较差,家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平,还应给孩子以具体指导与帮助.当他完成了力所能及的事后,要立即给予肯定,不管这事多么 小,多么微不足道 . 此外,家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇 敢精神的形象来影响和教育孩子,帮助孩子克服恐惧心理. 幼儿天生爱动,在动中发展动作,发展智力,发展品德个性.但无控制的动,过分的动,会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展.故家长在多种活动中应正确诱 导和培养其自控力,使其成为既活泼开朗,又善于控制自己性格的人.
二、幼儿品德教育的方法
（一）充分发挥艺术作品的效能 儿童的思维具体形象,用抽象的首先概念难以掌握,利用幼儿最喜爱的艺术形象教育孩子作用相当大.如当幼儿听了“没有牙齿的老虎”故事后,吃糖次数就减少多了,不爱卫生的孩子也象“小猪变干净了”一样,爱卫生,养成饭前,便后洗手的习 惯. （二）掌握好教育的时机 时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会,对幼儿教育也有个时机 问题. 教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时,家长在鼓励之后,可提出新的要求,玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时,家长要关心帮助孩子改正缺点；当孩子对某事产生兴趣时,家长因势利导,引导幼儿形成良好的行为习惯；当孩子发怒激动时,家长要冷静,等孩子平静后再教育；当孩子生病,疲劳 时,家长最好少要求,多关心,但决不迁就. （三）潜移默化的暗示法 苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图,他的教育效果越大.”因为暗示教育法能融洽教育者与被教育者的关系.避免爱教育者产生逆反心理,促使幼儿主动,积极发展,归纳起来暗示法有以下几种好处：易接受性,孩子从小不喜欢“裸”的教育形式,不愿老处在受教育,爱管制的地位.暗示法使他们感到平等,受到尊重,暗示手段使孩子感到愉快,轻松.如：丰富的面部表情,生动的语言,具体感人的情景,易使孩子接受,消化,变为自己的行动.通过暗示手段,使幼儿在道德认识,情感意志,行为等方面都得到发展.暗示的方法包括有语言的暗示,榜样的暗示等.对幼儿影响最大的暗示就是体态手势,表情.如：孩子爱说话,大人噘噘嘴；孩子做小动作,成人招招手；孩子打瞌睡,成人敲敲桌子 等；都能帮助孩子克服缺点. （四）积极诱导法 教育孩子的方法有许多种,需要家长开动脑筋,从中选出促进孩子主动发展的一种,只要有心是完全能做得到的.如：我国儿童心理学家,教育家陈鹤琴老先生,在发现其长子一鸣披上又脏又破的布做游戏时,他想发火,但他未发火,因为他知道发火解决不了问题,他想帮助孩子找一块干净布,但未去办,而是启发孩子爱干净,让孩子主动想办法换去了脏布.这种做法不伤孩子自尊心,相反,即克服了缺点,又调 动了孩子的自觉性,改正了自己的缺点. （五）因势利导法 就是根据孩子原有的表现,诱导孩子明辨是非,形成良好的品德.如：王老师讲刘胡兰英勇就义的故事时,有的孩子看到别的孩子画唐老鸭画笑了,王老师虽然非常恼火,但他还是冷静地处理好了这件事.当他了解情况后,孩子们回家问家长“笑” 有多少种,什么情况下产生笑?第二天,孩子七嘴八舌热烈讨论,知道在刘胡兰就义时,不应该发笑,这不仅纠正了孩子的错误,而且让孩子掌握“笑”的知识,提高孩 子的认识,明辨了是非

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