关于核心自我的形成，成年后会改变婴儿期造成的影响吗（对巴金《家》中的人物觉慧的人物分析）
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- 对巴金《家》中的人物觉慧的人物分析
- 教育学的各个名词解释
- 急需一篇高中生《十年人生规划》,最好能详细到每一年.大概要1000~2000字.要有理想……
- 脂肪的形成、结构、功能都有什么
- 社会主义核心价值观的基本内容、提出的必要性、如何理解
对巴金《家》中的人物觉慧的人物分析
觉慧是一个具有初步主义和人道主义思想的反抗者,封建家庭中"大胆而幼稚的叛徒",一个充满朝气的典型.觉慧从朴素的对劳动者的爱和对封建制度的恨出发,走到资产阶级改良主义和主义,最后又走向社会斗争.作者通过他的思想发展过程,展示了近百年来先进知识分子所共同经历的思想历程.觉慧的思想性格主要包括两方面： 1、 反抗叛逆是其性格的核心. 觉慧的反抗叛逆思想是在时代思潮的影响下形成的,又在社会斗争和家庭斗争中得到了强化.具体包括三方面： 首先,接受了新思想和新教育的影响.在洋学堂中,在西式教育和进步报刊、五四思潮的影响下,觉慧在高家最早觉醒过来,思想有了很大的发展变化,在社会上以反抗旧制度为主要任务,写批判文章,在家庭中,自觉反抗以高老太爷为主的顽固派.他憎恨一切违背人道、戕害人性的道德、礼教和习俗,痛苦地感到家是一个狭小的笼,是埋葬青年理想和幸福的坟墓,下决心不去做高老太爷们所期望的绅士,也不愿像大哥觉新那样忍受下去,而自己把幸福拿过来.他以极大的热情投入社会革命活动中,编进步刊物,撰写封建主义的檄文,参加学生的反军阀,反抗高老太爷的旨意,支持和帮助觉民逃婚,反对请神驱鬼的行为,劝说觉新为嫂嫂的生命安全而斗争,最后又毅然从家中出走. 其次,摒弃了传统的世俗偏见和等级观念,和家里的婢女鸣凤相爱,向婢女鸣凤表示纯洁的爱情,体现了、平等、自由的思想观念和五四时期的彻底的反封建的精神面貌. 2、 在觉慧身上还存在着他所出身的那个家庭和阶级的思想印记. 觉慧的思想和行为,很多是从资产阶级思潮中来汲取力量的,个人反抗、平等、人道主义是他的基本思想,但同时他身上又难免有五四青年的历史局限和弱点.在接受新思想影响的过程中,他还没有来得及完全消除自身所受的封建意识的影响,在思想行为上,有时呈现出相互矛盾的状态,如简单、幼稚、不成熟、容易气馁,自我怀疑,在爱情上有不自觉的封建等级观念等.在潜意识中,觉慧并没有打开一个少爷与一个丫头之间天然存在的藩篱,他一方面爱着鸣凤,一方面也爱着琴,遗憾鸣凤为什么不处在琴的地位. 他对鸣凤的爱情远不及鸣凤对他的爱那么坚定和忠贞,在这个问题上,他一直是犹豫不决的,直到最后在忘记了自己先前的承诺,在痛苦之余放弃了鸣凤,支持这种行为的理由,也就是他所找到的借口是："有进步思想的年轻人的献身热诚和小资产阶级的自尊心",是爱情与事业不能两全,实际上,却是他个人的得失观在起作用,是在困难面前放弃了鸣凤,从这一点就可以看出觉慧思想和行为的矛盾性和软弱性.这样的描写是完全符合当时的历史条件的,当时,觉慧所处的环境仅仅是能够形成具有思想的爱情观念的环境,但还不是能够实践这种爱情观念的环境.尽管觉慧的爱情观念已经摆脱了封建阶级的情趣,开始把鸣凤的价值即人的价值放到了中心位置,但他实际上却不可能逾越那一道阶级的鸿沟. 觉慧是封建家庭的叛逆者,是高家的第一个掘墓人,是高公馆内部汹涌激流的原动力,在《春》、《秋》中仍然不断地给这个家庭以巨大的影响.小说突出了觉慧热情、叛逆和追求的精神,这是典型的五四时期受新思潮冲击的激进青年的特征,也是这一形象给人以巨大鼓舞的主要原因.作家对其形象的塑造是活生生的,富有真实感的,他身上的那些长处和短处都是那个时代的先进青年所特有的,他这个形象表明,只有革命才是唯一的出路,逃离家庭、个性解放,仅仅是第一步.在这方面,巴金的思想显然超过了同时期一般作家的水平.觉慧对旧家庭的反抗,以至最终出走,典型表现了"五四"新思潮的威力和新一代青年的成长.
教育学的各个名词解释
1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科.
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称.
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究,来探索和揭示教育的客观规律,从而为教育实践活动提供科学理论依据.
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育.
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动.
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的,有目的、有组织、有系统的,以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动.简单的说,学校教育就是专门的育人活动.
8、遗传素质——是先天继承下来的,与生俱有的生理特点和解剖特点.
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求,是所培养的人应达到的最终标准.
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育.”
11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来,控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础,并消除其历史造成的自发性和盲目性,克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾,从而达到个人智力和体力的统一,物质劳动、精神劳动和享受的统一,生存和发展的统一,使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展,使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展.
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等
13、素质教育——是按照社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点,来发掘教育对象的身心发展潜能,弘扬其主体精神,促进其身心全面、和谐发展的教育.
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的,围绕应考科目去开展学校活动的,片面的选拔淘汰教育.
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业接班人和建设者,提高民族素质的使命的人.
15、师生关系――是学校中最基本的人际关系,是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系.
16、师德——教师的职业道德.是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则.从本质上讲,它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式.
17、师生关系——是指教师与学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系.
18、学校教育制度——简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系.
19、癸卯学制——1903年修改为癸卯学制,这是我国近代学校教育制度的开始.它以日本的学制为蓝本,并保留了封建科举制度的残余,以读经尊孔为教育宗旨.其特点是学习年限长.
20、德育——是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律,有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治和道德影响,并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的思想品德的活动.
21、德育原则——是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求.
22、德育方法——指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手段.
23、知行统一原则——又称理论与实际相结合的原则.在德育过程中,既要对学生进行马列主义基本理论教育,又要引导他们久进行实际锻炼,把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来,使学生成为知行统一、言行一致的一代新人.
24、自我教育法——是指导学生自己教育自己,以形成社会所要求的思想品德的方法.
25、德育过程——是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律,有目的有计划有组织地施加系统的影响,使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程.
26、德育过程的基本矛盾——德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾,是德育过程的基本矛盾.
27、课程——广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排.狭义的课程是指某一门学科.
28、教学——是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能,并促进其身心全面发展的一种教育活动,是教师教和学生学的双边活动.
29、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系.
30、课程计划——又称教学计划.是根据学校的培养目标和教育任务,由主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件.
31、教学方法——是教师和学生在教学活动中,为了完成教学任务而采用的手段和的总称,它包括教师教的方法和学生学的方法.是师生相互联系的,是教法和学法的辩证统一.
32、班级授课制——又称课堂教学,是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级,教师根据规定的课程内容,按固定的教学时间对全班学生进行学的组织形式.
33、教学模式——是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构.
34、班主任——是组织领导班级组成为坚强集体,协调各方面教育力量,指导学生的全面发展的人.
35、班集体——是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班,经过一定的培养,使其成为具备集体特征的正式群体.
36、课外教育——指的是学校在课堂教学之外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作.
37、校外教育——指校外教育机关或社会团体、家庭,有目的、有计划的在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作.
38、社会教育——是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和群众进行的教育.
39、家庭教育——指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育.即在家庭中,家长自觉的、有意识的按照一定社会对人才的要求,通过家庭生活和言传身教,对子女实施一定教育影响的行为活动.
40、教育合力——学校教育、社会教育、家庭教育三种教育力量统一要求、互相促进、协调一致,形成合力.
41、管理——合理组织好各项工作,协调好各种关系,高质量、高效率地实现预定目标的活动过程.
42、学校管理——是一般管理的特殊部分,它是合理组织好学校各项工作,协调好学校各种关系,高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程.在管理过程中要正确处理好人与人的关系,这是学校管理的核心.
43、管理职能——是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能.管理的职能反映管理的本质.
44、决策——在可供选择的多个方案中选择出最佳方案的行为
45、管理体制——是指一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度
46、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系.
47、现代教育观——现代教育观关注的是人的教育,注重对人的终极关怀,关照人的主体性发展,致力于培养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才.
48、学校整体改革——指整体育人,以达到全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,全面提高学生素质
49、教育科学研究——简称教育科研.是运用教育科学理论,从教育的客观实际出发,采用科学的态度和方法,有目的、有计划的去研究教育现象,搜集和积累教育事实材料,认识教育本质,揭示教育教育规律,形成新的教育理论的一种科学研究活动.
50、教育测量—是根据教育目标的要求,按照一定教育规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程.
51、教育评价——是根据一定教育目标,依照科学的方法程序,对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断,为教育决策提供依据的过程.
52、教育现代化——是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态,是传统教育在现代社会中的转化,是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动.其核心是人的现代化.
急需一篇高中生《十年人生规划》,最好能详细到每一年.大概要1000~2000字.要有理想……
十年人生规划书
一、3年内的目标：（2006-2009）
1、找到一份对口的,有利于自己事业发展的工作,养活自己,供小妹上大学,还清在校时的银行贷款.（2007-10-1完成）
2、在工作中尽职尽责,掌握专业方面的各种专门知识及技能,并从工作中定位自己事业具体发展的方向.
1
仔细为每项工作做好记录,阶段性地进行分析总结.
2 每天保证一个小时以上的专业基础课的学习和半个小时的英语学习.
3
每周至少浏览学术论文摘要20篇以上,挑其中3-5篇精读全文,并作笔记,其中英文文章不少于1篇.（需努力）
4
每周尽量能从各种生命科学网站了解各种前沿报道,然后根据自己兴趣选择性地进行文献调研.
5
每两周对自己的学习和工作进行一次总结,并能努力针对某一专题写一篇文献综述.（需努力）
6
如果还有时间,可在统计学及计算机编程上分配点时间.
二、5年内的目标：（2009-2011）
1、有能力独立在影响因子较高的期刊发表学术论文；在文学写作方面形成稳定的写作风格,发表5万字以上的文学作品.
1
养成良好的写作习惯,把握每次“想写”的冲动.
2 养成每天临睡前阅读15分钟的习惯,大量阅读名家名作.
3
积极向身边的老师、同事学习他们良好的写作方法及技巧.
4
每个月至少有两篇文艺作品寄给杂志社或报社（只作业余爱好,不可影响工作）.
5使自己能有机会在专业知识方面获得进一步的学习.
6为自己以后学习期间的生活做经济能力的储备.
7保持勤俭节约的良好习惯.不浪费不追求时髦消费.
8记录每一份不该花的钱及主要消费项目,减少不必要的消费.
三、5~10年的目标（2011-2015）
如果实现了自己进一步学习的目标,接下来5年就是学习的五年.在前面的目标要求以外,对此制定以下目标.
1、五年期间发表学术论文10篇上,其中5篇以上自己必须是第一或第二作者.并且发表的文章被SCI收录的应在3篇以上,其他的都应是核心期刊上发表.宁可实现不了目标也绝对不能向一些很烂的期刊投稿.（2012-2017）
2、具备独立申请自然资金的能力,并且能出色完成所申请的课题.
3、积累足够的资金为母亲的老病做手术,不再让母亲再为生活而奔波劳累.
4、有能力资助两个和自己有同样经历或家庭贫困的孩子完成学业.
注：
1、这个人生规划书仅作为自己努力的目标,在自己偷懒、遇到困难时对自己的鼓励,不可因此而产生太大的压力,因为这不是你的本意.但每天都应看看自己,今天我为目标作了什么,并在心里为明天定个小目标.
2、现在能做的事不等以后,因为只有“现在”才是自己唯一能够把握的.就像这个“规划书”,它只是个死的未知的,关键是在于自己是否能够保证每个“现在”的分分秒秒!
3、你可以很平凡,但你绝对不能平庸!这才是你人生最原则性的目标.
脂肪的形成、结构、功能都有什么
(人体摄入的大部分)脂肪经胆汁乳化成小颗粒,胰腺和小肠内分泌的脂肪酶将脂肪里的脂肪酸水解成游离脂肪酸和甘油单酯(偶尔也有完全水解成甘油和脂肪酸).水解后的小分子,如甘油、短链和中链脂肪酸,被小肠吸收进入血液.甘油单脂和长链脂肪酸被吸收后,先在小肠细胞中重新合成甘油三酯,并和磷脂、胆固醇和蛋白质形成乳糜微粒（chylomicron）,由淋巴系统进入血液循环.
基本知识与理论
一、概论
脂类主要包括以下几种：
1脂肪：由甘油和脂肪酸合成,体内脂肪酸来源有二：一是机体自身合成,二是食物供给特别是某些不饱和脂肪酸,机体不能合成,称必需脂肪酸,如亚油酸、α-亚麻酸.
2磷脂：由甘油与脂肪酸、磷酸及含氮化合物生成.
3鞘脂：由鞘氨酸与脂肪酸结合的脂,含磷酸者称鞘磷脂,含糖者称为鞘糖脂.
4胆固醇脂：胆固醇与脂肪酸结合生成.
二、脂类消化与吸收：
消化主要在小肠上段经各种酶及胆汁酸盐的作用,水解为甘油、脂肪酸等.
脂类的吸收含两种情况：
中链、短链脂肪酸构成的甘油三酯乳化后即可吸收——>肠粘膜细胞内水解为脂肪酸及甘油——>门静脉入血.长链脂肪酸构成的甘油三酯在肠道分解为长链脂肪酸和甘油一酯,再吸收——>肠粘膜细胞内再合成甘油三酯,与载脂蛋白、胆固醇等结合成乳糜微粒——>淋巴入血.
三、甘油三酯代谢
(一)合成代谢
甘油三酯是机体储存能量及氧化供能的重要形式.
1合成部位及原料
肝、脂肪组织、小肠是合成的重要场所,以肝的合成能力最强,注意：肝细胞能合成脂肪,但不能储存脂肪.合成后要与载脂蛋白、胆固醇等结合成极低密度脂蛋白,入血运到肝外组织储存或加以利用.若肝合成的甘油三酯不能及时转运,会形成脂肪肝.脂肪细胞是机体合成及储存脂肪的仓库.
合成甘油三酯所需的甘油及脂肪酸主要由葡萄糖代谢提供.其中甘油由糖酵解生成的磷酸二羟丙酮转化而成,脂肪酸由糖氧化分解生成的乙酰CoA合成.
2合成基本过程
①甘油一酯途径：这是小肠粘膜细胞合成脂肪的途径,由甘油一酯和脂肪酸合成甘油三酯.
②甘油二酯途径：肝细胞和脂肪细胞的合成途径.
脂肪细胞缺乏甘油激酶因而不能利用游离甘油,只能利用葡萄糖代谢提供的3-磷酸甘油.
(二)分解代谢
即为脂肪动员,在脂肪细胞内激素敏感性甘油三酯脂的酶作用下,将脂肪分解为脂肪酸及甘油并释放入血供其他组织氧化.
甘油甘油激酶——>3-磷酸甘油——>磷酸二羟丙酮——>糖酵解或有氧氧化供能,也可转变成糖脂肪酸与清蛋白结合转运入各组织经β-氧化供能.
(三)脂肪酸的分解代谢—β-氧化
在氧供充足条件下,脂肪酸可分解为乙酰CoA,彻底氧化成CO2和H2O并释放出大量能量,大多数组织均能氧化脂肪酸,但脑组织例外,因为脂肪酸不能通过血脑屏障.其氧化具体步骤如下：
1． 脂肪酸活化,生成脂酰CoA.
2．脂酰CoA进入线粒体,因为脂肪酸的β-氧化在线粒体中进行.这一步需要肉碱的转运.肉碱脂酰转移酶I是脂酸β氧化的限速酶,脂酰CoA进入线粒体是脂酸β-氧化的主要限速步骤,如饥饿时,糖供不足,此酶活性增强,脂肪酸氧化增强,机体靠脂肪酸来供能.
3．脂肪酸的β-氧化,基本过程(见原书）
丁酰CoA经最后一次β氧化：生成2分子乙酰CoA
故每次β氧化1分子脂酰CoA生成1分子FADH2,1分子NADH H ,1分子乙酰CoA,通过呼吸链氧化前者生成2分子ATP,后者生成3分子ATP.
4脂肪酸氧化的能量生成
脂肪酸与葡萄糖不同,其能量生成多少与其所含碳原子数有关,因每种脂肪酸分子大小不同其生成ATP的量中不同,以软脂酸为例；1分子软脂酸含16个碳原子,靠7次β氧化生成7分子NADH H ,7分子FADH2,8分子乙酰CoA,而所有脂肪酸活化均需耗去2分子ATP.故1分子软脂酸彻底氧化共生成：
7×2 7×3 8×12-2＝129分子ATP
以重量计,脂肪酸产生的能量比葡萄糖多.
(四)脂肪酸的其他氧化
1不饱和脂肪酸的氧化,也在线粒体进行,其与饱和脂肪酸不同的是键的顺反不同,通过异构体之间的相互转化,即可进行β-氧化.
2过氧化酶体脂酸氧化：主要是使不能进入线粒体的二十碳、二十二碳脂肪酸先氧化成较短的脂肪酸,以便能进入线粒体内分解氧化,对较短键脂肪酸无效.
3丙酸的氧化：人体含有极少量奇数碳原子脂肪酸氧化后还生成1分子丙酰CoA,丙酰CoA经羧化及异构酶作用转变为琥珀酰CoA,然后参加三羧酸循环而被氧化.
(五)酮体的生成及利用
酮体包括乙酰乙酸、β-羟丁酸、丙酮.酮体是脂肪酸在肝分解氧化时特有的中间代谢物,脂肪酸在线粒体中β氧化生成的大量乙酰CoA除氧化磷酸化提供能量外,也可合成酮体.但是肝却不能利用酮体,因为其缺乏利用酮体的酶系.
1生成过程：
2利用：肝生成的酮体经血运输到肝外组织进一步分解氧化.
总之肝是生成酮体的器官,但不能利用酮体,肝外组织不能生成酮体,却可以利用酮体.
3生理意义
长期饥饿,糖供应不足时,脂肪酸被大量动用,生成乙酰CoA氧化供能,但象脑组织不能利用脂肪酸,因其不能通过血脑屏障,而酮体溶于水,分子小,可通过血脑屏障,故此时肝中合成酮体增加,转运至脑为其供能.但在正常情况下,血中酮体含量很少.
严重糖尿病患者,葡萄糖得不到有效利用,脂肪酸转化生成大量酮体,超过肝外组织利用的能力,引起血中酮体升高,可致酮症酸中毒.
4酮体生成的调节
①1〃饱食或糖供应充足时：胰岛素分泌增加,脂肪动员减少,酮体生成减少；2〃糖代谢旺盛3-磷酸甘油及ATP充足,脂肪酸脂化增多,氧化减少,酮体生成减少；3〃糖代谢过程中的乙酰CoA和柠檬酸能别构激活乙酰CoA羧化酶,促进丙二酰CoA合成,而后者能抑制肉碱脂酰转移酶
Ⅰ,阻止β-氧化的进行,酮体生成减少.
②饥饿或糖供应不足或糖尿病患者,与上述正好相反,酮体生成增加.
(六)脂肪酸的合成代谢
1脂肪酸主要从乙酰CoA合成,凡是代谢中产生乙酰CoA的物质,都是合成脂肪酸的原料,机体多种组织均可合成脂肪酸,肝是主要场所,脂肪酸合成酶系存在于线粒体外胞液中.但乙酰CoA不易透过线粒体膜,所以需要穿梭系统将乙酰CoA转运至胞液中,主要通过柠檬酸-丙酮酸循环来完成.
脂酸的合成还需ATP、NADPH等,所需氢全部NADPH提供,NADPH主要来自磷酸戊糖通路.
2软脂酸的合成过程（见原书）
乙酰CoA羧化酶是脂酸合成的限速酶,存在于胞液中,辅基为生物素.柠檬酸、异柠檬酸是其变构激活剂,故在饱食后,糖代谢旺盛,代谢过程中的柠檬酸可别构激活此酶促进脂肪酸的合成,而软脂酰CoA是其变构抑制剂,降低脂肪酸合成.此酶也有共价修饰调节,胰高血糖素通过共价修饰抑制其活性.
②从乙酰CoA和丙二酰CoA合成长链脂肪酸,实际上是一个重复加长过程,每次延长2个碳原子,由脂肪酸合成多酶体系催化.哺乳动物中,具有活性的酶是一二聚体,此二聚体解聚则活性丧失.每一亚基皆有ACP及辅基构成,合成过程中,脂酰基即连在辅基上.丁酰是脂酸合成酶催化第一轮产物,通过第一轮乙酰CoA和丙二酰CoA之间缩合、还原、脱水、还原等步骤,C原子增加2个,此后再以丙二酰CoA为碳源继续前述反应,每次增加2个C原子,经过7次循环之后,即可生成16个碳原子的软脂酸.
3酸碳链的加长.
碳链延长在肝细胞的内质网或线粒体中进行,在软脂酸的基础上,生成更长碳链的脂肪酸.
4脂肪酸合成的调节（过程见原书）
胰岛素诱导乙酰CoA羧化酶、脂肪酸合成酶的合成,促进脂肪酸合成,还能促使脂肪酸进入脂肪组织,加速合成脂肪.而胰高血糖素、肾上腺素、生长素抑制脂肪酸合成.
(七)多不饱和脂肪酸的重要衍生物.
前列腺素、血栓素、白三烯均由多不饱和脂肪酸衍生而来,在调节细胞代谢上具有重要作用,与炎症、免疫、过敏及心血管疾病等重要病理过程有关.在激素或其他因素刺激下,膜脂由磷脂酶A2催化水解,释放花生四烯酸,花生四烯酸在脂过氧化酶作用下生成丙三烯,在环过氧化酶作用下生成前列腺素、血栓素.
四、磷脂的代谢
含磷酸的脂类称磷脂可分为两类：由甘油构成的磷脂称甘油磷脂,由鞘氨醇构成的称鞘磷脂.
(一)甘油磷脂的代谢
甘油磷脂由1分子甘油与2分子脂肪酸和1分子磷酸组成,2位上常连的脂酸是花生四烯酸,由于与磷酸相连的取代基团不同,又可分为磷脂酰胆碱(磷脂)、磷脂酰乙醇胺(脑磷脂)、二磷脂酰甘油(心磷脂)等.
1甘油磷脂的合成
①合成部位及原料
全身各组织均能合成,以肝、肾等组织最活跃,在细胞的内质网上合成.合成所用的甘油、脂肪酸主要用糖代谢转化而来.其二位的多不饱和脂肪酸常需靠食物供给,合成还需ATP、CTP.
②合成过程
磷脂酸是各种甘油磷脂合成的前体,主要有两种合成途径：
1〃甘油二酯合成途径：脑磷脂、磷脂由此途径合成,以甘油二酯为中间产物,由CDP胆碱等提供磷酸及取代基.
2〃CDP-甘油二酯途径：肌醇磷脂,心磷脂由此合成,以CDP-甘油二酯为中间产物再加上肌醇等取代基即可合成.
2甘油磷脂的降解
主要是体内磷脂酶催化的水解过程.其中磷脂酶A2能使甘油磷脂分子中第2位酯键水解,产物为溶血磷脂及不饱和脂肪酸,此脂肪酸多为花生四烯酸,Ca2 为此酶的激活剂.此溶血磷脂是一类较强的表面活性物质,能使细胞膜破坏引起溶血或细胞坏死.再经溶血磷脂酶继续水解后,即失去溶解细胞膜的作用.
(二)鞘磷脂的代谢
主要结构为鞘氨醇,1分子鞘氨醇通常只连1分子脂肪酸,二者以酰胺链相连,而非酯键.再加上1分子含磷酸的基团或糖基,前者与鞘氨醇以酯键相连成鞘磷脂,后者以β糖苷键相连成鞘糖脂,含量最多的神经鞘磷脂即是以磷酸胆碱,脂肪酸与鞘氨醇结合而成.
1合成代谢
以脑组织最活跃,主要在内质网进行.反应过程需磷酸呲哆醛,NADPH H 等辅酶,基本原料为软脂酰CoA及丝氨酸.
2降解代谢
由神经鞘磷脂酶(属磷脂酶C类)作用,使磷酸酯键水解产生磷酸胆碱及神经酰胺(N-脂酰鞘氨醇).若缺乏此酶,可引起痴呆等鞘磷脂沉积病.
五、胆固醇的代谢
(一)合成代谢
1．几乎全身各组织均可合成,肝是主要场所,合成主要在胞液及内质网中进行.
2．合成原料乙酰CoA是合成胆固醇的原料,因为乙酰CoA是在线粒体中产生,与前述脂肪酸合成相似,它须通过柠檬酸——丙酮酸循环进入胞液,另外,反应还需大量的NADPH H 及ATP.合成1分子胆固醇需18分子乙酰CoA、36分子ATP及16分子NADPH H .乙酰CoA及ATP多来自线粒体中糖的有氧氧化,而NADPH则主要来自胞液中糖的磷酸戊糖途径.
3合成过程
简单来说,可划分为三个阶段.
①甲羟戊酸(MVA)的合成：首先在胞液中合成HMGCoA,与酮体生成HMGCoA的生成过程相同.但在线粒体中,HMGCoA在HMGCoA裂解酶催化下生成酮体,而在胞液中生成的HMGCoA则在内质网HMGCoA还原酶的催化下,由NADPH H 供氢,还原生成MVA.HMGCoA还原酶是合成胆固醇的限速酶.
②鲨烯的合成：MVA由ATP供能,在一系列酶催化下,生成3OC的鲨烯.
③胆固醇的合成：鲨烯经多步反应,脱去3个甲基生成27C的胆固醇.
4．调节
HMGCoA还原酶是胆固醇合成的限速酶.多种因素对胆固醇的调节主要是通过对此酶活性的影响来实现的.
②胆固醇：可反馈抑制胆固醇的合成.
③激素：胰岛素能诱导HMGCoA还原酶的合成,增加胆固醇的合成,胰高血糖素及皮质醇正相反.
(二)胆固醇的转化
1转化为胆汁酸,这是胆固醇在体内代谢的主要去路.
2转化为固醇类激素,胆固醇是肾上腺皮质、巢等合成类固醇激素的原料,此种激素包括糖皮质激素及性激素.
3转化为7-脱氢胆固醇,在皮肤,胆固醇被氧化为7-脱氢胆固醇,再经紫外光照射转变为VitD3.
六、血浆脂蛋白代谢
(一)血浆脂蛋白分类
1电泳法：可将脂蛋白分为前β、β脂蛋白及乳糜微粒(CM).
2超速离心法：分为乳糜微粒、极低密度脂蛋白(VLDL)、低密度脂蛋白(LDL)和高密度脂蛋白(HDL)分别相当于电泳分离的CM、前β、β、α-脂蛋白.
(二)血浆脂蛋白组成
血浆脂蛋白主要由蛋白质、甘油三酯、磷脂、胆固醇及其酯组成.游离脂肪酸与清蛋白结合而运输不属于血浆脂蛋白之列.CM最大,含甘油三酯最多,蛋白质最少,故密度最小.VLDL含甘油三酯亦多,但其蛋白质含量高于CM.LDL含胆固醇及胆固醇酯最多.HDL含蛋白质量最多.
(三)脂蛋白的结构
血浆各种脂蛋白具有大致相似的基本结构.疏水性较强的甘油三酯及胆固醇酯位于脂蛋白的内核,而载脂蛋白、磷脂及游离胆固醇等双性分子则以单分子层覆盖于脂蛋白表面,其非极性向朝内,与内部疏水性内核相连,其极性基团朝外,脂蛋白分子呈球状.CM及VLDL主要以甘油三酯为内核,LDL及HDL则主要以胆固醇酯为内核.因脂蛋白分子朝向表面的极性基团亲水,故增加了脂蛋白颗粒的亲水性,使其能均匀分散在血液中.从CM到HDL,直径越来越小,故外层所占比例增加,所以HDL含载脂蛋白,磷脂最高.
(四)载脂蛋白
脂蛋白中的蛋白质部分称载脂蛋白,主要有apoA、B、C、D、E五类.不同脂蛋白含不同的载脂蛋白.载脂蛋白是双性分子,疏水性氨基酸组成非极性面,亲水性氨基酸为极性面,以其非极性面与疏水性的脂类核心相连,使脂蛋白的结构更稳定.
(五)代谢
1乳糜微粒
主要功能是转运外源性甘油三酯及胆固醇.空腹血中不含CM.外源性甘油三酯消化吸收后,
在小肠粘膜细胞内再合成甘油三酯、胆固醇,与载脂蛋白形成CM,经淋巴入血运送到肝外组
织中,在脂蛋白脂肪酶作用下,甘油三酯被水解,产物被肝外组织利用,CM残粒被肝摄取利
用.
2极低密度脂蛋白
VLDL是运输内源性甘油三酯的主要形式.肝细胞及小肠粘膜细胞自身合成的甘油三酯与载脂
蛋白,胆固醇等形成VLDL,分泌入血,在肝外组织脂肪酶作用下水解利用,水解过程中VLDL
与HDL相互交换,VLDL变成IDL被肝摄取代谢,未被摄取的IDL继续变为LDL.
3低密度脂蛋白
人血浆中的LDL是由VLDL转变而来的,它是转运肝合成的内源性胆固醇的主要形式.肝是降
解LDL的主要器官,肝及其他组织细胞膜表面存在LDL受体,可摄取LDL,其中的胆固醇脂水
解为游离胆固醇及脂肪酸,水解的游离胆固醇可抑制细胞本身胆固醇合成,减少细胞对LDL
的进一步摄取,且促使游离胆固醇酯化在胞液中储存,此反应是在内质网脂酰CoA胆固醇脂
酰转移酶(ACAT)催化下进行的.
除LDL受体途径外,血浆中的LDL还可被单核吞噬细胞系统清除.
4高密度脂蛋白
主要作用是逆向转运胆固醇,将胆固醇从肝外组织转运到肝代谢.新生HDL释放入血后径系
列转化,将体内胆固醇及其酯不断从CM、VLDL转入HDL,这其中起主要作用的是血浆磷脂
胆固醇脂酰转移酶(LCAT),最后新生HDL变为成熟HDL,成熟HDL与肝细胞膜HDL受体结合被摄
取,其中的胆固醇合成胆汁酸或通过胆汁排出体外,如此可将外周组织中衰老细胞膜中的胆
固醇转运至肝代谢并排出体外.
(六)高脂血症
血脂高于正常人上限即为高脂血症,表现为甘油三脂、胆固醇含量升高,表现在脂蛋白上,
CM、VLDL、LDL皆可升高,但HDL一般不增加.
多运动,多吃水果蔬菜,少吃油腻东西内脏等等
社会主义核心价值观的基本内容、提出的必要性、如何理解
党的报告在谈到加强社会主义核心价值体系建设时明确指出：“倡导富强、、文明、
和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核
心价值观.”提出“三个倡导”是我们党顺应全党和全国的共同期待、总结社会主义核心价值
体系建设经验得出的重要结论,是党中央立足社会主义先进文化建设尤其是社会主义核心价值体系
建设实践作出的重大理论创新,对进一步推进社会主义文化强国建设、促进社会主义核心价值体系 教育,具有十分重要的现实意义和长远的历史意义.
一、社会主义核心价值观的基本内涵
价值是体现主体与客体关系的一个范畴,它反映的是客体满足主体需要的关系.马克思早就说过：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”.从哲学意义
上讲,价值体现的是现实中人的需要与事物属性之间的一种关系.我们说某种事物或现象具有价值,
就是因为该事物或现象能满足人们的某种需要,成为人们的兴趣或目的所追求的对象. 价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点.价值观的内
容,一方面表现为价值取向、价值追求,凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则,
成为人们判断事物有无价值及价值大小的评价标准.价值观作为一种社会意识,它集中反映一定社
会的经济、政治和文化精神,体现人们对生活现实的总体认识、基本理念和理想追求.价值观对人
们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用,它决定人的自我认识,并由此影响和决定一个人的 理想、信念、生活目标和追求方向的性质.
我们一般把价值观分为两大类,一类是一般价值观,另一类是核心价值观.在一个国家和社会
的价值观体系中,各种价值观的地位并不是完全相同的,有些价值观在整个社会价值体系中居于从
属地位,它仅仅体现社会某个方面或领域的价值取向和追求,这种价值观我们就称之为一般价值观；
另一种是处于主导和支配地位的价值观,它引领和统率着其他处于从属地位的价值观念,是一种社
会制度和社会公民普遍遵循的基本原则,体现着这个国家或社会所特有的文化精神追求和基本价值 理念.这种居于社会主导地位的价值观就叫核心价值观.
社会主义核心价值观是指那些在社会主义价值观体系中居统治地位、起决定性指导作用的价值理念,是反映社会主义基本的、稳定的社会关系及价值追求的价值观,它是社会主义价值观体系中最基础、最核心的部分,是我们民族长期秉承的反映社会主义本质和建设规律的根本原则和价值观念的结晶,是党人和全体在社会主义革命、建设和改革过程中逐步形成和发展起来的核心价值目标和价值观念,这种核心价值理念支撑着我们在建设社会主义伟大实践中的行为指向和行为准则,从更深层次影响着全体国民在建设特色社会主义伟大实践中的思想方法与行为.
社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系是两个既有联系、又有区别的概念.从根本上来
说,社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系在本质上是一致的、统一的,它们都体现了社会
主义的核心价值追求,是建设特色社会主义不可或缺的重要价值遵循.但从严格的意义上来说,
它们又是相互区别的.社会主义核心价值体系指的是社会主义意识形态中那些反映社会主义经济、
政治和文化制度要求、体现社会主义发展趋势的核心思想意识、价值观念的总和,而社会主义核心
价值观则是对社会主义核心价值体系核心内容和精神实质的高度凝练及抽象概括.社会主义核心价
值体系的内容比较系统全面,具有理论化、系统化的特点,而社会主义核心价值观的内容则比较抽
象概括,具有高度凝练性、简洁性的特点.也正因如此,我们党虽然提出了社会主义核心价值体系,
但各界人士仍然多次呼吁尽快概括出富有特色的社会主义核心价值观.
二、社会主义核心价值观的基本内容
党的适应当代社会发展需要和广大群众的共同期盼,以社会主义核心价值体系
为基础,明确提出了以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观,从不同层面规范了我们国家、 社会和公民的核心价值追求.
第一,“富强、、文明、和谐”体现了特色社会主义的价值目标,是立足国家层面概括出的社会主义核心价值观.
特色社会主义现代化建设的总体布局就是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设,无论是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文
明建设,都有一个共同的价值追求目标,我们党在过去曾经把这个共同价值追求表述为“民族独立,
解放”、“国家繁荣,幸福”.在社会主义现代化建设时期,我们的主要任务就是要通过经
济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设,实现全面建成小康社会和社会主义现代
化的宏伟目标,这个宏伟目标从价值追求角度来说就是要达到“富强、、文明、和谐”,也就
是说经济上要越来越富强,政治上要越来越,文化上越来越文明,社会和生态上要越来越和谐.
“富强、、文明、和谐”的核心价值观集中体现了特色社会主义现代化的价值目标和价值追求,
符合当代党人和全体寻求民族复兴的共同愿景,是一个凝聚人心、鼓舞士气、激 发活力、振奋精神的价值目标.
第二,“自由、平等、公正、法治”体现了特色社会主义的基本社会属性,是立足社会层
面概括出的社会主义核心价值观.自由、平等、公正、法治是马克思主义的基本要求,也是党人的一贯价值追求.马克思主义追求的终极目标就是人的自由而全面的发展.我们党自成立起,
就把带领实现自由、、平等写到自己的旗帜上,并为之而不懈奋斗.新成立后,我们
党又把这些目标写到社会主义旗帜上,使之成为激励人们发愤图强建设社会主义的强大精神动力.
改革开放以来,随着我国社会主义市场经济体制的建立和社会主义政治的深入发展,广大
群众的法治意识越来越强,自由平等观念日益深入人心,维护公平正义的要求也越来越高.正
是适应广大群众这种新期待、新要求,我们党更加自觉地把自由、平等、公正、法治等理念深
入扎实地体现到党的各项理论和实践之中.党的报告强调要“树立社会主义法治、自由
平等、公平正义理念”,报告则把“倡导自由、平等、公正、法治”作为“积极培育和践行
社会主义核心价值观”、推进社会主义核心价值体系建设的一项重要内容.由此可以看出,自由、
平等、公正、法治是当代党人坚持科学发展、坚持以人为本、坚持执政为民、坚持依法治
国伟大实践的集中价值体现,也是我们坚持和发展特色社会主义的核心价值追求.
第三,“爱国、敬业、诚信、友善”体现了社会主义国家公民的基本价值追求和道德准则要求,
是立足公民层面概括出的社会主义核心价值观.加强对全体公民的价值观、道德观教育是一项长期而紧迫的任务,尤其是面对当前社会经济利益和分配多样化的趋势,面对全面建成小康社会和
群众精神文化需求的不断增长,面对世界范围各种思想文化的相互激荡,如何形成社会的主流
价值观、如何把公民价值观道德观教育提高到一个新水平,成为摆在全党和全国面前的一个重
要课题.2001年,中央印发的《公民道德建设实施纲要》提出,要坚持以为服务为核心,
以集体主义为原则,以爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,在全社会倡导
“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范.2006年3月,胡
同志在参加全国政协讨论会时提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,要求提倡热爱
祖国、服务、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗.2006年10月,
党的十六届六中全会审议通过《中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,明确
提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务,并把社会主义核心价值体系的基本内容作了规范性
阐述.所有这些都为我们党从社会公民层面概括社会主义核心价值观奠定了坚实的理论基础.党的
正是在继承和发展我们党关于社会主义核心价值体系思想的基础上,紧密结合全面建成小康
社会和发展特色社会主义的新需要,从公民层面提出了“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主
义核心价值观.“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观,集中体现了中华民族传统美德、
党人革命道德和社会主义道德的精华,是党人对马克思主义公民道德和价值理念 的新发展.
三、提出社会主义核心价值观的重要意义
党的提出以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观,对于帮助全党和全国
树立科学的社会主义核心价值观、进一步推进社会主义核心价值体系建设具有十分重要的理论和现 实意义.
第一,“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观是对马克思主义价值和道德理论的丰富和发展.马克思主义既是科学的世界观和方,又是科学的人生观、价值观和道德观,它不仅是帮助我们认识和改造客观世界的思想武器,而且更是指导我们改造主观世界、完善人生旅程的理论
指南.无论是在马克思主义创始人的鸿篇巨作中,还是在马克思主义化理论成果中,都蕴含着丰富的马克思主义价值观、道德观理论.党的提出的以“三个倡导”为主要内容的社会主义
核心价值观,是对马克思主义价值和道德理论宝库的进一步丰富和发展,开拓了党人对社 会主义核心价值理论认识的新境界.
第二,“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观为我们更加有效地应对西方错误价值观
的冲击提供了强大理论武器.过去许多人常常把自由、、平等这些概念当做资本主义的“专利品”来看待,认为它们是资本主义的价值观,其实这是一种完全错误的认识.一些西方国家也正是
利用了这一点来攻击社会主义意识形态,攻击社会主义先进文化.我们在这方面的教训是非常深刻
的.社会主义制度是迄今为止人类社会最先进的社会制度,它脱胎于资本主义但又与资本主义有着
本质区别,社会主义先进文化是在继承和发展人类一切文明精华的基础上发展起来的.从本质意义
上来讲,只有社会主义、自由和平等才是真正科学意义上的、自由和平等,而资本主义制
度下的所谓、自由、平等是虚伪的、靠不住的.党的提出的以“三个倡导”为主要内容
的社会主义核心价值观,为我们更加有效地应对西方错误价值观的冲击提供了强大思想武器.
第三,“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观的提出对进一步促进国家主流价值观的形成、凝聚全国的思想共识将产生十分巨大的作用.
当前,我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段,由于近年来我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,生活
深刻变化,这给人们的价值观念和思想活动带来了巨大的冲击,人们在思想认识上的多样性、多变
性日益增强,各种价值观念和社会思潮多彩纷呈.在这种思想多样、价值多元的条件下,只有大力
提倡社会主义核心价值观,以此凝聚全国的共同价值追求,才能真正在全社会形成巨大的价值 共识和思想共鸣,才能保证特色社会主义发展的正确方向.
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