• 1、老师教育我的一件事 作文400
• 2、如果老师冤枉了孩子，作为父母怎么去解决呢
• 3、假如一个人犯了错误，是认错好，还是不认错好，你有何看法
• 4、老师把考试卷改错，影响分数，孩子会有心理阴影吗
• 5、学生犯了错，老师不能打不能骂，该如何有效地教育

1、老师教育我的一件事 作文400

自豪有我这样一位好老师,她就是我的班主任焦老师.当我刚迈进中学的校门时,就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情,默默的在心中想象这优秀教师的形象.
在我焦急的期盼中,终于等到了晚上,焦老师出现在我们的前方,首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧!这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了,奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少?为什么却成了一名优秀的教师呢?
但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.焦老师的字也写的很棒,但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格,但是课堂外她就不严了,我曾记得她以前也常常与我们一起聊天\\谈心,真的她仿佛就像自己的姐姐一样,如呆我们有什么心事,只要找她,她就会和你聊上一会儿,就不会在有不开心的事了!就好象有的同学喜欢犯错误,也只要到焦老师的手里就什么都不会有了,也就是她给解觉的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一样.
其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人,但是有时可以控制,有时我也无法控制,但是焦老师也从未批评我,只是找我聊上一会儿,那一件事就算了了!
但我也会从中记起这一次的小教训,以后希望不要在犯小毛病了,最好是从此不在犯,做一个规矩的我.
还有我想对焦老师说:如果说我是展翅飞翔的小鸟,那你就是鼓振我翼翅的风,如果说我是一片刚刚萌发的新叶,那您就是那深埋于大地的根.
知心的话儿总是想对您倾诉,满心的欢喜也想同您一道分享,焦老师我带着尊敬与爱戴,让我再用最深情地唤您一声“焦老师”好吗?
在去年我们班常常受表阳,卫生方面总是第一,但我们也是有一位优秀班主任啊!所以什么也干得优秀起来,如果说只有老师优秀而我们不合格,那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢?所以我希望全班同学要振作起来,让我们的班级在老师的带领更上层楼.


时光飞逝,一转眼已经六年了,我即将升入初中,告别了生活了六年的小学.在这飞快的六年里,我曾伤心过也高兴过,经历了好多不寻常的事,也叫了好多的朋友.并且,我还认识了一个好老师――蔡霓虹. ； 她20刚出头,是一个比较年轻的老师,虽然相貌一般,可她自身的着装非常整洁,让人看上去耳目一新.她讲课生动活泼,通俗易懂,教学也别具一格,同学们都很喜欢她. ； 刚开始接触她,我对她的印象也不是太深,可是在一节作文课上,使我改变了对她的看法…… ； 那是我上2年级的第一节作文课,因为我没有上过学前班,连作文是什么都不知道.经过听了老师的详细解说,才知道作文就是把一个个优美的句子组成段落.这说起来简单,可做起来可不那么容易.我平时连造句都造不好,还让我写成段落,对我而言这简直比登天还要难.我垂头丧气的趴在课桌上,不禁流出了眼泪. ； “呀!真像!”“就是就是,真好看!”忽然,我被同学们的说话声惊醒,抬头一看,呀!老师在黑板上画了一只大公鸡,栩栩如生,特别好看.老师说：“同学们,谁能描绘一下这只大公鸡的样子呀?”同学门都十分踊跃的举起了双手.因为我胆子特别小,不敢发言,所以就不由自主得把身子缩了起来.“黄浩霖,你来说说吧!”老师用手指着我,说.我不好意思的站了起来,双手不停的摆弄着衣角,等了好半天我才想出几个句子,吞吞吐土地说了出来.没想到等我说完以后,老师竟带领全班同学为我鼓掌,并说我说的非常好.之后,老师便在黑板上写下了“我家的大公鸡”六个字,说这就是今天作文的题目.我那到作文本以后,就立刻开始写,也不知道怎么了,优美的句子一句一句的从我脑子中蹦出来,一个个兰色的钢笔字乖乖的跳到方格纸上. ； 经过这一堂课的训练,使我被作文深深吸引住了,蔡老师的用心良苦,我会永远记在心里!


在小时候,我经常幻想着无忧无虑的生活,不用学习,无需思考.逐渐,我知道了人没有知识是不能在社会立足的,我们必须动脑思考,所以我们必须去学校学习,深造.而我却特别苦恼,我听说上学特别累.而现在的我却喜欢了上学,这要感谢我的老师.
开学第一天,孟老师走了进来,她那锐利中透出希望的目光向全班扫视了一遍,拿起了一本并不是很华丽的册子,开始点名.妈妈不一会就走了,我开始和老师同学相处. 孟老师对我们很严格,可从不体罚我们,每次有同学饭犯了错误,老师总是给他讲道理,让他不要再犯同样的错误了,从正所谓孟老师的口头禅：“再一再二不再三,从不对我们大喊大叫.孟老师上课很认真,凡是我们不会的题她都会给我们细心地讲解,直到我们完全懂她才去休息,所以在我们班,基本每个人学习都很棒.当孟老师听到同学有不会做的题时,她也非常着急忧虑,可她得知我们班期末考试平均分是全年组第一的时候,也笑了,这也是孟老师精心培育我们的“果实“. 孟老师知识很广泛.如果我们有谁说了“不可能“这三个字,她一定会对你说“在我的字典中,没有不可能这三个字眼.这是拿破仑说的,一定要记住呀!同学们都若有所悟地点点头. 一眨眼间两年匆匆地过去了即将告别了孟老师,我们真是恋恋不舍.我们一定记住您,孟老师!


我的老师姓韩,矮个子,可是天生一副牛脾气,训起人来可头头是道.甲子形的脸,上面长着一双目光严厉的眼睛,还戴着百度高的眼镜,下面让我来介绍一下韩老师的所作所为吧!

韩老师和其他老师的 教学方法不一样：首先,她是对差生特别关心,如果有一道题不会,韩老师就急得像热锅上的蚂蚁,有空就把差生叫到办公室,差生和其他老师们都快成亲戚了； 其次,韩老师每次上课都要把她准备的内容教完,才会让我们下课,即使都上第二节课了,她也不会皱一下眉头,眨一下眼睛的；最后,韩老师不像其他老师对学生那样放松,有谁没交作业,就必须主动去办公室说原因,不能让组长或课代表捎话,并且还要对那个学生做一下思想工作,才肯放过他.

韩老师对我们这一届的学生可真是彻底失望了.我们是软硬不吃,韩老师就对我们没辙；我们稍微听话点,韩老师就高兴的不得了.只要韩老师不在,我们就会在一炷香的时间里,把教室修理的天花地坠,第二天呢?我们就得挨板子.真是“师命难为”啊!谁让我们是一帮皮猴子呢!

韩老师不许我们填“同学录”；也不许我们送贺卡；到教师节,不许我们送花 .不许这,不许那,只把我们看作温室里的鲜花.脑子好有什么用,考满分有什么用,只是暗无天日的混过了一天又一天,直到小学毕业.也许你们不懂,我们也不懂,为什么韩老师允许上一届的学生填“同学录”,送贺卡,在教师节送鲜花,我们就不可以!我一直在寻找这个问题的答案,可没有人能回答我.

在我焦急的期盼中,终于等到了晚上,张老师出现在我们的前方,首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任张老师吧!这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了,奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少?为什么却成了一名优秀的教师呢?



但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.张老师的字也写的很棒,但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格,但是下了课她就不严了,我曾记得她以前也常常与我们一起聊天、谈心,真的她仿佛就像自己的姐姐一样,如呆我们有什么心事,只要找她,她就会和你聊上一会儿,就不会在有不开心的事了!就好象有的同学喜欢犯错误,也只要到张老师的手里就什么都不会有了,也就是她给解觉的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一样.



其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人,但是有时可以控制,有时我也无法控制,但是张老师也从未批评我,只是找我聊上一会儿,那一件事就算了了!



但我也会从中记起这一次的小教训,下一次希望不要在犯小毛病了,最好是从此不在犯,做一个规矩的我.



还有我想对张老师说：如果说我是展翅飞翔的小鸟,那你就是鼓振我翼翅的风,如果说我是一片刚刚萌发的新叶,那您就是那深埋于大地的根.

又是一个秋天的来临,教师的节日如同这个收获的季节,蕴着老师们辛勤的汗水,承载着园丁撒播下的希望,悄然走近我们的身边.在教师们满足的神情里,在他们洋溢着喜悦的脸上,眼前隐然映出我初中时代的老师.我已然不记得她的名字（小时候感觉直呼老师的名字简直是种亵渎）但她的身影,她的神情在我心底依然清晰!

同样在这个季节的第一次语文课上,她抱着一摞作文走进教室.脚微微的有些跛,衣着素雅而清新,削瘦白皙的脸上透着从容恬淡的神情.而藏再镜片后清澈的眸子显得那么的锐利.


她拿起作文本开始念我们的名字,声音清脆而甜美.同学们依次的走过去拿回了自己的作文,唯独没有听到我的名字.我开始有些慌乱,诧异的望着她.她依然从容的用清澈的眸子扫视了一下我们,大家安静了下来.她甜美的声音再次的响起：“下面,我要读一篇作文给大家.”天啊!那分明是我的作文!在她的声音下我的作文竟是那么的优美生动!仿佛她曾与我一起经历过那一切.

2、如果老师冤枉了孩子，作为父母怎么去解决呢

如果老师冤枉了孩子，作为父母该怎么解决呢？

作为一名老师，我也冤枉过学生；作为一个家长，我也同样遇到过孩子被老师冤枉的事情。师生关系实质上是教育和受教育的关系，矛盾磨擦在所难免，老师面对的是群体，处理事情难免会冤枉某个学生。所以，作为家长，我觉得首先应该选择理解和宽容。

如果涉及原则性的问题，可以主动和老师沟通，协商妥善处理问题的办法。不宜理直气壮、更不可气势汹汹地和老师“理论”。否则，失了修养不说，也不利于日后孩子与老师关系的顺利发展。

人们常说，现在的孩子受不了委屈。可我更想说，现在的父母更受不了自家的孩子受丁点儿的委屈。比如迟到的孩子被老师罚站了几分钟，就有家长找校长评理；更有甚者利用自己的权利报复老师，给自家孩子“出气”……

现实些说，孩子受受委屈，遇遇挫折，对孩子来说也是一种心理承受能力的锻炼。因为将来步入社会，谁能保证孩子不会受到不公平的对待呢？

其次，要善于安慰、化解孩子的情绪。具体说来，有以下几个方

一、学会倾听。

孩子受了委屈，往往会愤愤不平。当孩子回家倾诉时，父母不要插嘴，急于发表自己对此事的看法、意见，任意评论是非对错，而应静静地认真听孩子的倾诉。作父母的一定要理智地明白，此时的孩子最需要的是宣泄内心郁积的不平之气，并不是“孰是孰非”的大道理。所以，不言而听就是化解孩子情绪的最佳。

二、不要指责或强压孩子。

听了孩子的诉说，老师对孩子的“冤枉”可能出于客观的无奈，或者父母认为只是一些鸡毛蒜皮的小事，不值得小题大做……但不管什么原因，占理受屈的孩子需要的是“共情”、“同情”，需要的是理解，父母有必要站在孩子的战壕里安慰安慰孩子。此时的大道理、现实的逻辑、劝说、指责、甚而强压孩子——以对方是老师让孩子息事宁人，此时这些都是多余的，应等孩子的情绪平静下来、心情冷静下来再做理论。

三、冷静分析，鼓励孩子主动和老师沟通。

过不了几天，孩子的火气自然会冷却，心情就会平静，此时父母可以借其他话题引出孩子“旧事”，引导孩子换位思考，站在老师的角度，问问孩子怎么办就公平，体验理解老师“个体对群体”的难处，做到一碗水绝对端平很难。从而培养孩子的宽容心，谅解度。

一般情况，孩子不会对一些小事念念不忘。至于某些原则性的、对孩子影响较大的“冤枉”，我认为父母能不出面的还是最好不出面。鼓励孩子主动和老师沟通，自己解决。一方面，可以降低矛盾级别，另一方面还可以可锻炼孩子独立解决问题的能力，第三是能增进师生情谊，一举三得，各位家长，何乐而不为呢？

3、假如一个人犯了错误，是认错好，还是不认错好，你有何看法

谢谢邀请！

假如一个人犯了错误，是认错好，还是不认错好，有何看法？知错能改就是好，这是父母和老师教导我们要从小养成的一种良好习惯。我认为，一个人犯了错误只要主动承认错，只要积极改正，这就是在释放自己的热能量，就可以看清自己的缺点而换来自己的优点，是可以感化别人而赢得别人谅解的。

我认为，一个人在一辈子中多少犯点错误总是难免的，犯点儿错误并不为可怕，但也不要因为犯一点错误而悲观之极而迷失自己的理智，却一错再错，错上加错而明知故犯酿成大错特错，导致无法挽回的余地，那就不是犯错了，那可是有严重后果的倾向，是要付出代价的。

我想，在看待别人认错改错的同时，对所表明的方法也不要强于一格，只要有诚恳的态度，有实际的行动，有虚心改过的的表现，都要热心接受，倾力帮助，不为别人留下任何的阴影和后顾之忧。

4、老师把考试卷改错，影响分数，孩子会有心理阴影吗

看到这个题目，我就有憋了十多年的委屈想说。

个人观点:老师的责任重大，工作来不得半点马虎。不是对他们要求严格，只因他们的严谨工作态度，对学生所透漏出来的关切，会影响不少孩子的一生。改错，草草掩饰过去，会让学生觉得不被重视而丧失对该学科学习的兴趣。

从小学到初二，我一直是班里的尖子生，老师们甚是喜爱。可能正是如此，造就了我容不得老师不喜欢我的虚荣心吧，这点虚荣心真的把自己害的不浅。

初二新学物理，我们帅帅的男老师操着一口家乡话跟同学们上课，但他风趣幽默，不管别人，作为班长的我甚是喜欢。当然，他也很喜欢我。我的物理成绩一直都是名列前茅。

第二学期期中考试，考场上脑袋突然短路，满脑子的物理公式竟不知道是什么意思了，面对试卷的问答题，不敢下笔。同学们陆续都交卷走出教室，一向早交卷的我不知所措。

两个监考的女老师问明原因后安慰说:“时间还早，你别着急。”

物理老师来视察，看到整个教室两个监考老师和我，差异的问明原因后说:“还有时间，怎么想的就大胆写出来。”

那场考试的结果，我依然得了88分。

初三，物理老师调去别的学校，换成了挺有名望的一名女老师，还是我同班同学的姑姑。

我怀着满满的信心，想要跟这位老师处好关系。她教的公式我会了以后，会用自己的推理，另辟蹊径，得出同样的答案。但作业跟同学的答案一样，别人都是对的，我的就是红色的大八叉。

起初几次，我都没有在意，按照她的方法重新改一次交上去，改错算是过关了。有一次在自习课上，让订正一套考试卷，我看自己答案正确，步骤不一样，于是走上讲台向老师请教。

老师很不耐烦的说，错了，你下去再看看。我在心里较真了，自己又推导了一遍，依然正确。于是，我又走上讲台认真在草稿纸上跟老师讲解自己的推理过程。

老师见我二次上台，认真听完:“哦，这么推理也是对的。”她随手拿红笔在中间画了几个，试图掩盖那个大红的痕迹，在旁边重新画了个对号。

“好了，回去吧，给你改错了。”

改错了，多简单的三个字。我下去找到以前的作业一一问完，所有的都改成了√勾。原来，一直错的都不是我。

自那次以后，老师的不认真，不喜欢我的形象根深蒂固的扎在我的心底，那个大大的久久挥之不去。

无论如何，也没有提起我对物理的兴趣。结果不言而喻，整个初三，物理很少考及格。

高一，又换了物理老师，因为初三的底子不好，再努力，也只是在及格线上徘徊，高二分科，我彻底的跟物理说了拜拜。

老师改错看似简单，实责对学生的态度不认真。如果当时那位老师能发现我的变化，能主动找我真诚的聊一聊，道个歉，解开我心中的死结，现在的我，还不知道是什么专业毕业呢。

我们对任何人都可以谅解，但老师必须认真对待每个努力的学生，否则就可能毁了他的兴趣亦或是一生。老师不易，能关注每个学生心理健康的老师，更不容易。

我是改错题后，自我放弃的失败者，希望所有的孩子不要像我一样。勇于坚持自己的观点，寻找合适的方法，找老师获得你想要的答案，而不是以失去兴趣来报复。这种心理最终害的还是自己。

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5、学生犯了错，老师不能打不能骂，该如何有效地教育

谢邀。那就多口头批评教育！效果怎样，要看该学生的骨子里是不是真坏还是有挽救的可能。

其实我个人觉得，适当的时候再加上适当惩戒很有必要，更容易让犯错的学生长记性！

不打不骂、不惩罚学生哪有可能是真正的教育——尤其是现在的家长基本都把学生好生供着、养着。特别是某些穷家还富养儿，从小缺失父母正确引导的。

绝大多数人都当过学生，虽说面对老师的严厉惩罚或打骂，当时心里往往有点不爽。相反，如果遇到的是一位脾气太好，学生一点也不怕老师，那大部分学生的学习成绩或许只会一般，有的学生甚至还会养成不良习气。

而真正走上社会后，有良知的学生都会明白：严师更能出高徒。我那时当班主任的性格是严而不厉，但相对还是温和派，因惩戒力度不够，不少学生有时就阳奉阴违；而在某些教师面前，学生都规规矩矩，不敢作乱，否则受罚。

但更多的时候也庆幸，自己这种性格，虽然班上纪律不一定好，学生平均分、优秀率不一定高，但师生关系是绝对不可能紧张。

最近10多年间，我的脾气貌似更好了。全国一片声讨老师：不能体罚或变相体罚学生——但我至今仍坚持自己的观点：适度惩戒某些违纪学生，尤其是害群之马，绝对有必要。

如果“把惩戒权还给老师”，给了我也不一定会要。前两天上课就有一学生，简直到了过分的地步——打小就是留守生，又是年轻就守寡的奶奶带大的，更是几代单传……那种娇宠可想而知：没有哪个老师、学生不反感他，在他的作息时间里，只有闲讲话和吃东西、睡大觉。

可惜呀，不知多少学生都是这样的，他还算好点；悲哀了，许多家长还可能只停留在孩子小时候的可爱印象中……不打不骂，不体罚，只有日后多吃亏，吃大亏了！

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